嗯，朱老师知道我们601班常常有这样展示的机会，是因为跟一个科学家说过的名言。有关系。因为机会永远属于。有准备的人大声说呀，这句名言还不知道，机会永远属于准备的，嗯，那咱们601班的孩子是不是常常都是那个有准备的人？对的啊，好，昨天晚上已经有了这篇课文的预习经验，所以你们是有准备的人，因为朱老师看到了，从我们的预习当中我看到。有两个汉字在咱们班出现了小小的偏差，第一个是搜集的搜字，朱老师已经把出现偏差的笔画标注了出来，第二个是领域的域字，现在请同学们看到自己的预习当中，检查一下自己这两个字有没有。
书写问题对他进行修正。好。这就是机会，永远给有准备的人。那我再问问，科学发现的奇遇又在等谁呢？一起说吧。总是等着好奇而又爱思考的人，请问601班的孩子们，你是那位好奇而又爱思考的人吗？又害羞了是吗？那我就问问，我们接着来问啊，既然你说是好奇又爱思考的人，请问咱们今天要学的这篇课文作者是谁？嗯，你对叶永烈先生有哪些了解？你认识他吗？
你还说？我的家里面有一本他的小灵通漫游未来，这是他在1967年的时候写的，主要想写的是写的是一个记者小灵通在未来的一个奇遇，我觉得他写的很有意思，他是一个有想象力的人，一提起这本书你就滔滔不绝，而且在这个时候还能快速的说出书本中的内容，说明你很喜欢他写的书，对吗？除此之外，好像我们对这个作者不是特别的了解，但是如果朱老师现在给你看一张图片。有些同学眼睛瞳孔地震，这本书的作者也是叶永烈。哇，你们太紧张了，不要紧张，我在别的班级上课的时候，当他们看到原来这套书是叶老师写的之后，大家的反应都是，哦，你看，恍然大悟的感觉，对吗？
这种感觉特别好，我们发现问题，最后找到答案，这种感觉特别舒服，今天我们也要带着这样的感觉来上课，准备好了吗？好，上课起立。同学们好，老师好，请坐。今天我们要学习的课文题目叫做。真理诞生于100个问号之后，这个课题很特别，有多特别呢？我们再读一遍，读的时候啊，这次读的时候跟下面这些我们这个学期已经学过的课题比比，你觉得它特别在哪儿开始吧。诞生于100个问号之后，特别在哪？你说，呃，我觉得就是在下面的时候，就是在下面的课文里，我就是一眼就能看出他想写的是什么，但是真理。
诞生于100个问号之后，我就不知道一为什么是说是真理，诞生于100个问号之后，其他的课题一读就懂，这个课题读完之后长出了不少疑问，对吗？还有吗？我觉得其他各项悬念，也就是说就把主要的那个东西给表示出来，接下来就得靠自己写，但是这个感觉就是直接把他最后的观点写出来了，所以是个很奇特的题目，你很会发现这个题目一上来就把自己的观点提出来，放在这里做题目，还有吗？你看啊，其他的叫匆匆，我觉得就是其他的题目都是以词语或者名字来命名，而这个题目它是一句话，发现了吗？像这样以一句话作为课题的这个现象其实是不多见的，因为就像刚才那个女孩子所说的，这个课题其实就是叶永烈先生在一次科学报告中。
所做的演讲，所以这个课题就是他提出的一个观点，我们再来读读这个课题，预备生理诞生于100个问号之后，这个课题这句话也完整的出现在了咱们课文的第一自然段中，我们一起来读，有人说过其有人说过这样一句话，真理诞生于100个问号之后，这句话本身就是一个真理，第一个问题来了，这句话本身就是一个真理。因此这句话。这句话应该。源于100个问号之后，嗯嗯，因为它本身就是一个真理，所以这句话也应该诞生于100个问号之后。昨天让你们预习。
我们已经提出了自己的问题，来看看啊，有的同学问，为什么真理要诞生在100个问号之后？有的学生问啊，真理真的只能诞生在100个问号之后吗？我对你们的问题进行了梳理，发现有27位同学都提出了同样差不多的问题，为什么要诞生在100个问号之后？也有的同学感兴趣，那么真理应该是怎样诞生的呢？也有的同学问到什么样的才算真理？当然还有一些同学对其他问题感兴趣，真理诞生在100个问号之后，读书也需有疑，疑则有进，看来今天我们是一定能有所收获的。那我们再来看，带着这些问题，现在朱老师请你走进课文，请你快速的默读浏览课文，找一找课文中的哪些语句已经进一步向你解释说明了真理诞生于100个问号之后。你可以用。
横线把它画出来，画出来之后想想能不能用几个关键词来概括真理诞生的过程，清楚了吗？开始吧。可以用上我们上学期学过的快速阅读的方法。
他在用一些语句向你继续的解释和说明什么叫真理诞生于100个问号之后，把相关的语句画出来。可能不止一处哦。
好，我看差不多了，来，谁来告诉我自己找到的第一处，看看叫谢瑞琪对吗？来，你找到的第一处在哪？我找到的第一处是在这个第二自然段课文的第二自然段，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把问号拉直变成感叹号，找到真理。呃，我觉得这一句话就是要提出那些问题，然后便不断的去解决问题，然后从感叹号，从问号变成感叹号，才能找到真正的真理。谢谢你找到的是第二自然段的这几句话，我们来看，其实这句话中有一个很有意思的地方，就是他用两个符号把咱们的课题说清楚了，什么符号。问号变成感叹号，这样一说，我们的脑子里就更形象了。
他也通过几个关键词告诉了我们真理发现的一般过程，好还有吗？第二处。你来。稍等。我找到的是第三自然段，第三自然段那么这种物质到底是什么呢？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸的这种物质会有什么样的反应？呃。这三句话是波伊尔这个化学家对这个呃呃产生的实验，然后呢，呃呃提出的问题，然后也应对了。前面都善于从细微的施工，静观的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源。这也就看出，要想得到真理，你还要提出问题，然后呢，才能找到这个。嗯，然后才能最终得出结论，你发现的更细致了，从第三自然段里面来找。当然刚才我也听。
听到了你说这几个问题，波伊尔提出的问题对应了前面刚才那位同学找到的发现问题，解决问题，追根求源，对吗？那咱们来说更合适的就是对应着第二自然段，还有吗？除了第二自然段。礼物。在第四自然段。大家看到第四自然段。这句话突然发现，南美中东海岸突出部分与非洲西海岸的凹陷部分经不可思议的相互吻合，魏格纳被自己的偶然发现惊呆了，这不会是一种巧合吧？你认为？怎么说明了咱们的课题？他说，这是一个司空见惯的问题，我们家里基本都有世界地图，而威格纳他在，他在那个。这个是一个司空见惯的现象，而他却发现这个现象，并且认为这种巧合，并且并且进行了更细致的研究，搜寻了古生物方面的证据。
还发现了美国东海岸有种蚯蚓，非洲西海岸同纬度地区，那这些行为恰恰都对应了刚才他的猜，他的发现。本来所有的大陆都是连在一起，第二自然段中告诉你的叫什么？从细微的司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，那有没有还能找到像这样像第二自然段一样足够概括足够简练的告诉你，真理诞生于100个问号之后？有吗？来，你来。第六自然段请大家一起看到第六自然段，只要你见微知著，善于发问，并不断探索，那么当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理看到了吗？像这样更具有概括性、总结性的语句，作者向你传达了真理诞生于。
100个问号之后，我们一起来读读这段话，只要你见微知著，预备七，只要你见微知著，善于发问探索，那么当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。现在问题来了，我们在两处地方都找到了关于作者，关于课题的解释说明，那么现在请你从两段话中找到至少三个关键词语，告诉我真理是怎么诞生的？我要三个关键词语哦，可以和同桌小声的讨论一下。你觉得三个关键词语足够说明问号怎么变成感叹号？好了吗？来第一个关键词，呃，我觉得就是第一个关键词是发现问。
问题，发现问题。接着说，第二个是不断发问。不断发问。第三个呢，最后一个是解决疑问，嗯。解决疑问有不同意见吗？三个关键词告诉我问号怎么变成感叹号第一个。呃，第二，第一个是发现问题，第二个是不断发问，第三个是发现真理，第三个不断发问就可以直接发现真理了，哦，还有一个解决疑问，解决疑问，谢谢。发现问题解决。问题。最后。找到真理，或者发现真理，或者说还有一段，还有一个词语找到了吗？在这个过程中，我们需要怎么样追，追根求源或者不断。
探索。作者用几个关键词告诉了我们真理诞生的一般过程，一般来说都是先发现问题，提出问题，接着去解决问题，不断探索，最后就能发现真理。按照这样的过程，他告诉你真理是怎样诞生的。那么两段话都在解释真理怎么诞生，为何头一次尾一次需要这么麻烦吗？你来说。我觉得这个是头尾呼应，这样的话能够更加的突出和加深读者对这段话的印象，来突出这个真理诞生于100个问号之后，我想问问，那这两个地方出现它的作用一样吗？一开始他是想干嘛？
一开始我觉得他是想先总起，然后告诉大家这三个发现真理的这个步骤，然后第六自然段应该是要总结，所以我觉得他们的作用是不一样的，作用不一样。在第三自然段的时候，作者想先提出来对不对？那就一开始我就要把我的观点先干嘛亮出来，这个词用的真好，把我们的观点亮出来，提出来，接着刚才那个女孩说到最后的时候，还得反过头来再提醒你一下我的观点，再一次进行总结。你看，你已经发现了论说文的第一大奥秘，论说文常常喜欢在开头就提出观点，又在最后总结观点，那么请问剩下的文章这么多的内容，其实他都在干嘛？你说。我觉得他都是其实都在证明这个观点，对呀，光。
提出观点，再做一个总结远远不够。剩下的这一大部分内容，作者都在论证自己的观点。好，那我们现在把目光聚焦到这个部分，请你快速的看看作者用什么办法把自己的观点向你进行了论证。来，最里面那个女孩。这里用举例子的方法论证了观点，比如说波尔他波伊尔他发，他制作了十，我们简单的来说就是举了几个，举了几个几个。三个例子，举了三个例子来论证自己的观点，又被你们发现了论说文中的一个特点，在论述自己观点的时候，我们一般放在中间部分，而这篇课文，叶永烈先生用了一个方法，就是举一些。
例子，这在论述文中，我们把它叫做例证法，或者叫它举例论证。孩子们，这种方法很普遍，也很有效，我们一起来看看，到底叶先生举了哪些例子，足不足够说明他的这个观点。让我们一起先走进他的第一个例子，默读第三自然段，完成我们表格的第一行。注意哦，我们只完成第一行。完成之后，你可以用自己的话把这个表格的内容连在一起，向我们介绍一下叶先生举的第一个例子到底是怎么回事儿，清楚了吗？好，开始吧。
摘取关键词语来帮助自己填表，可以提高自己的填表填表的效率啊。我们一起来看看大家是怎么填的。用自己的话说一说自己填写的内容，把这个事例说清楚，潘付您试试。第一个事例实在是70世纪，嗯。呃呃十呃17是17世纪，就差的有点远啊，然后然后国籍是英国，科学家是波伊尔，他是个化学家，然后他遇到的问题是紫罗兰遇到盐酸为什么会变色。
于是他进行了许多实验，然后最终发现，呃，以石蕊一中提取的紫色茎液，发现它变它玉酸变红，遇碱会变成蓝色，然后最终制成了一个石蕊试纸。说得很好，你这么一说，我倒是听清楚你这张表里填的是什么，但你能用上自己的话，把这个事情连在一起说给我们听听看吗？我给你提供一个一个一个小小小的帮忙啊，你可以用上这样的关联词，把这个事情说给我们听听看。奶有润。在17世纪的英国，有一位名叫波伊尔的化学家，一开始他遇到了一个小小的难题，为什么紫罗兰遇到盐酸会变色呢？于是他进行了许多次实验。最后他发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊第一中提取的紫色精液最明显，它它参照石蕊第一的特点制成了石蕊。
试指哇塞一口气，给他一点掌声。他这么一说，我们就明白了叶永炼先生的第一个事例到底是怎么回事，对吗？好，我们学着这样的方法，继续来看看二三两个事例。接下来请大家默读四五两个自然段，把剩下的表格补充完整。补充完了之后，学着刚才的样子，也用自己的话先和同桌交流，看看这两件事儿到底是什么样的，然后想想这三个例子。作者能不能说明自己的观点明白吗？我们的时间一共是四分钟，开始吧。嗯。咱们也是尽量挑选关键词语来填表。
嗯。
好，我们时间差不多了啊，放下笔，和刚才一样，我们先来用上刚才的方法交流一下这两个事例到底是怎么回事儿，来第二个。来潘胜哲第二个事例是，时间是20世纪初的，应用上我们刚才的方法把它连在一起说，20世纪初，德国气象学家魏格纳，他突然发现南美东海岸突出部分和非洲西海岸的凹陷部分吻合，他很疑惑这是不是一个巧合。于是他。比较地图上的每一块陆地，并阅读了大量的文献，还搜集了古生物学方面的证据。最后他得出的结论是，地球上所有大陆都能较好地吻合。
还出版了海陆的起源一书。说的很清楚了，好，第三个事例。来，男孩，你来。在20世纪中期，俄裔美国睡眠专家阿瑟琳斯基在儿子睡觉发现儿子睡觉时眼珠会突然快速转动，于是对儿子与20名成年人做了脑电波的实验，最终发现脑电波与做梦有关。经过三位同学这样的阐述，我们已经知道了这三件事例到底是怎么回事，对吧？好，还有玄机，我们来看手里的表或朱老师黑板上的这张表。如果我们这样来看。你发现作者的这三个事例有什么共同点？进来。我发现了，他们都是发现了一个现象，然后根据这个现象提出了，呃，一个确切。
的一个问题，好的，也就是符合咱们一开始找到的真理发现的一般过程中的第一个步骤。问题，发现问题，见微知著，提出问题。好，我们再来看第二列。你又发现了什么共同点？你来说，呃，就是他们在发现问题之后，都去查，查询了资料，去解决了这个问题。他们同样都有一个过程，这个过程里要么包含了很多次的。反反复复的实验或大量的文献研究，也就是符合咱们刚才说的，他们在不断的不断的解决问题，不断的探索，对吗？好，我们再来看第三列呢。礼物。第三列他是通过前面的问题，然后最后发发现了他提出问题，并且他们都进行了。
更深入的了解，比如说花草受酸碱作用，它不仅知道了他们都会变色，还发明了石蕊，是最最明显的，还制造试纸，为科学化学界做了贡献。而第二个它。不仅发现了南美两块大陆本来是连在一起的，还还出版了大陆漂移学说，对于整个地理界以及整个大陆的漂移都进行了了解，得到了他们最终追根求源。而最后他。睡觉和眼会眼眼珠有关，还进行了实验，并且是多个人，20个成年人以及他的儿子进行了实验，最后发现脑电波与做梦有关，最后这一列简单的来说就是都是这些领域的重大发现，就也就是我们所谓的真理，现在我们看到这三个事例，他们都是按照。
发现问题，解决问题，最后发现真理，这样的规律来写的对不对？所以你觉得这三个事例验证一下，足不足够说明我们的课题中提出的观点？判审者。呃，我觉得他是可以就是解释文章中那100个问号，呃，就是真理诞生于100个问号之后的，评价一下这三个事，你觉得他选的怎么样？我觉得这个叶永烈先生就是写的很好，呃，这三个事例写的很好，因为他们都有一个共同点，就是他们事先发现了个问题，最后经过不断探索，然后他们发现了真理，刚好就对应了前文，真理诞生于100个问号之后，我听明白了。啊，刚才礼物有补充，你觉得是，我觉得这就是三个非常典型的事例，也就是说这三个事例都足够说明咱们的观点，我们把这种称之为视力足够。
典型？嗯嗯，你又发现了论说文的一大奥秘，我们在论说文中使用例证法的时候，举的例子一定要足够典型，能足够说明咱们的观点，对吗？好，继续来发现这张表，咱们这么辛苦填完的，不能轻易的放过他。我们现在再来看看刚才这三个事例各举了各种各样领域，那么作者是怎么把它连在一起来说的呢？我只是单独的把三件事情拼凑在一起嘛，他有没有什么奥秘？李月。呃，他这几个事例中间呢，他用了非常多的，比如这个这样的事例，不这样的事情可不止一例在这儿啊，还有更有趣的是，在这他通过这样的一些语句，把这些东西怎么样把这些东西就很舒服的连在一起，这个词用的好舒服的。
连在一起，咱们说理归说理，举例归举例，说理举例的时候不能那么割裂，像我们叶永烈先生一样，用上一些过渡句，把这些事例巧妙的编织在一起，形成一张论说的网，这样才能网住你们的心，你们才能信服他的观点，对吗？好，那我们再来看这个叶先生已经很高明了啊，选的例子又那么典型，还能把他有机的串在一起，那我们再来看表格中的这个部分，你又发现了什么？好女孩，你说。发现，这个是对这个发现真理的人的一个介绍。还有这个对时代他的这个背景的介绍，它都是在。为了这个事情他的背景而服务的，也就是说你看到不光说事儿，还说出了具体的时间、地点、领域。这样说起来更加。
有说服力对吗？还有吗？他这三个，这三个科学家的。国籍都是不一样的，除了国籍还有什么发现吗？还有吗？礼物。我发现他，我发现他们三个所在的时代是不一样的，并且作者他还是按照时间线下来的，第一个是17世纪，第二个是20世纪初，第三个是20世纪中期，时间节点不同，发生的时间不同，呃，这些科学家举的例子发生的国家也不同，还有哪里不同？我觉得是他们研究的领域是各个不同的，研究的领域也各不相同。诶，三个同样。我们刚才都说了三件事情，都是善于发问，不断探索，发现真理，但他却偏偏挑了不同时期、不同国家，不同研究领域，为什么干嘛这么麻烦呢？你来说。
我觉得为什么要挑选三个不同国家，不同时间，不同领域的原因，是因为中国不同领域，不同时间，这样在可以让说这个真理诞生100个问号，这句话是在各个地方都可以适用的，就比如说在气象学可以使用，化学剂也可以适用，睡眠是也可以适用，说的真好，他是想告诉你。如果任何人想反驳我，是不是只有17世纪才这么做？不是20世纪也这么干，是不是只有气象学家才这么研究真理？不是，其他研究领域也是如此，因此，作者是有意而为之，选了不同领域、不同时间、不同研究这个国家的事例来做说明。作者这样做，使得我们的论证更加。更加的严谨，更加的严谨，更加的有说服力，你瞧。
把连在一起选的时候还很有心机，都是为了使得自己的论说更加有理有据。咱们要说这个叶有令先生的论说逻辑非常。严密来选事例不是随便选选的，对吧？好，现在我们知道，我们在使用例证法论证观点的时候，除了选择的事例要足够典型，还需要。论证的时候逻辑尽量严密，让人家无懈可击。好，那我们再来看作者，既然这么典型，论说这么严密，我干嘛我不再多说个例子呢？我再选一个苏联的。为什么不再多说一个，你来说，呃，我觉得可能就是这三个事例已经能说明就是这个真理诞生于100个问号之后了。再说一个就就是感。
感觉就是有点那个烦了，就是有点多了，我我要是读四个事例的话，我可能就不想读了，是吗？啊，那我就再减少几个吧，一个两个。我觉得三个事例刚刚好是能让他这个呃表达更加的全面，然后又能让读者有兴趣，然后刚刚好的一个数字，你们都同意吗？你们都认为在论说的时候举例举几个最合适啦，三个不愧是炎黄子孙，因为三这个数字对于中国人来说它很特别，不信我们来瞧瞧，比如说中国人很习惯流传的一个传统道教，就说道生一一生二二生三。三生万物。再比如说，中国人常常提醒人家事不过三，中国人还说大禹治水三过家门而不入孙悟空，那是三打。
白骨精，中国人对三是充满了呀。这个留恋的。所以孩子们，我们在举例论证的时候，我们知道孤证难立，一个例子说明不了问题，二证不充分，唯有三证恰到好处，多了也不行。所以我们现在已经完整地探究了叶永烈先生在论证自己的观点的时候的方法。我们在论说文中发现，论说文像个汉堡包，头尾提出观点，总结观点，中间夹着线，论证观点。如果我们使用立证法来论证观点，我们需要注意的是选择的事例要足够典型，论说的时候逻辑尽量严密，最后事例不多不少，三个刚好学会了吗？啊，那我们就练一练第四个学习任务。
在你们的手头有一张阅读材料学习单，请你围绕一个新的观点，叫玩也能玩出名堂。在学习当中看看这些事例，你觉得哪个能说明你的观点，把它和你的同桌可以进行交流啊，选几个？为什么要选这两个？我们的时间是三分钟开始吧。这是一个是我的看这个视频玩是老人他做饭，所有人都是他在看，别的小孩在玩，是发现，可能是说了以后，然后。我觉得不能玩，就是没法面对他的重点，他的重点是在玩好时间差不多。
来，谁来？先说说自己的选择和理由。来，你先来。呃，我会选择一材料一，材料二和材料四，因为我觉得这三则材料呢，我觉得可以作为呃玩儿也能玩出名一套这个观点的例证，为什么我觉得原因呢？呃，首先我们一个一个来解析，嗯材料一呢，它是它是开头就告诉我们是这个汉汉斯利博在玩镜片的时候，简单的来说是玩镜片玩出什么，玩出了一个望远镜，OK，第二个材料。呃，第二则材料呢，写的是，呃，来自玩一会飞的玩具，玩出了飞机，嗯，然后呢，呃，还用，还在玩那个蒸水蒸汽，呃，玩出了蒸汽机。所以你觉得这三个事例？
足够证明我玩也能玩出名堂。好的，他验证了我们事例只要够典型，就能论证自己的观点，玩也能玩出名堂。三则材料是不是都是这样，玩什么玩出了什么，对吧？好，没选第三则的理由。你说因为第三则，他首先那个秀才，就是那个他没有玩这个任何东西，他只是在写一部明朝的史书，这件事情不足够说明咱们的玩也能玩出明堂，因为他没有玩任何东西，然后还有他只是把不小心把这个东西给手稿给丢失了，他再重新写了一部，这并不能体现出他这个玩意能玩出名堂，他只是为了让就是仅说人在那个发现的时候要坚持不懈。很好，你不单单的说出了为什么不能选他还说以后这则材料万一要用可以用。
在什么观点上坚持不懈，比如说有志者事竟成好的，大家都是这么选的吗？是，看来咱们学会了在选事例的时候要选的足够典型，而且你们都选了几个三个？刚才还有个同学问我，朱老师，瓦特是哪个国家的人？他准备在论说的时候编织自己严密的论说网，对不对？很好，那么孩子们，我们在创作论说文的时候，这样的事例可以拿来就用，但要进行改编啊。那我们继续来看课上到这儿，朱老师有个彩蛋要送给你们，我们来看材料四，在瓦特的故乡，瓦特小时候玩蒸汽的时候，他的奶奶是全世界同一个奶奶，奶奶对她说，你不要玩这个水蒸汽啦，烫去了怎么办呢？水蒸汽有什么好玩的，熟悉吗？假设瓦特。
听了奶奶的话，没有玩水蒸汽，那么必然什么也不会产生蒸汽，蒸汽机，请问我这个事例能不能引用到？咱们的观点论述中。我觉得是不可以的，我们在选自己观点的时候，我们觉得肯定是对自己有利的观点，而不是去寻找对自己反利的观点进行那个论述，这样的话反而会适得其反。对于你的观点出现了个漏洞哦，你觉得在论证的时候必须都用正面例子去证明自己的观点有不同意见了。呃，我个人感觉它是可以的，为什么呢？如果我们用返利，就是比如说两个正一个反的话，那就更能体现出我说的是对的。假如他奶，呃，就是瓦特，听了奶奶的话没有啊，他没有发明蒸汽机，就恰好能说明了瓦特就是他是因为他就是很喜欢这个东西，然后慢慢开始钻研他，钻研他。
自己钻研到这个骨子里，然后才发明了这个东西，嗯，我希望世界上多几个你，长大之后多几个你这样的父母，这个反例可以告诉大家。如果不玩儿，那我们就。损失了对不对？也通过这样一个例子也能证明咱们的观点，玩是能玩出名堂的。好了，那我们又学了一个论说文的。法宝，除了正面立正之外，我们有时候还可以尝试反面立正。孩子们思维不是一条直线，它是可以往回走，也是可以拐弯走的，对吗？好，今天的课一开始是由两句名言开始的，记得吗？结束祝老师也从两句名言锦述第一句一起来读。礼不可以直止也，以明礼，情不可以显出也，故即是。
意欲、情。我们在论说自己的道理、观点时，不能直接就说，得用上一些例证法，用上一些方法，有理有据。好，第二句名言来自马克思，一起来读。在科学上没有平坦的大道，只有为老虎沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点，这个单元叫科学发现，我也希望我们在座的同学们不单能说明自己的观点，也能带着这样的科学精神和科学态度，在前进的道路上不断探索，不断发现。最终。求得真理。好，今天的课就上到这里，下课同学们再见，老师您辛苦了。老师们。