上课起立站如钟，真棒，同学们好，老师好，请坐如钟，今天这节课呀，我们要来学习这本书第八单元的最后一篇课文，也是这本书的最后一篇课文，叫导，它是一个民间故事，我们同样要学习着把第八单元的能力给它落实好，用自己的话怎样复述故事，非常棒。生活当中见过枣核吗？谁来说说？嗯，你说枣核是椭圆形的，两边尖尖的，中间鼓鼓的，哦，那也就是我们经常吃的枣子，枣子里面的核核，你看这是一颗圆圆的枣，枣核有。
多大？看得见吗？好像看都看不见，那课文说的是这样的枣合吗？预习过课文了，谁能简单的介绍一下枣核好，你说，嗯，对，枣核很小，跟跟枣红枣的核一样大，所以它的名字就叫枣，枣核看都看不清对吧？好的，还有吗？嗯，你来枣核，枣核又聪明又勤快哇，他说出了枣核的特点，非常的勤快，非常的聪明。嗯，好，你说我可以说枣核，嗯，枣核会一地，还会看柴哦，他有很多很多的本领，课文哪一个自然段写了，同学们能不能找出来读一读来好。
一是第第几自然段，是第三自然段。好嘞，我们一起来看看第三自然段，大家一起来读一读。枣核有多能干呢？预备起枣核很勤快，天鲜干我学了很多本领，他们土里驴还比别人敢多，因为别人上去的地方它也能上去，它一蹦就能碰到屋顶。邻居们都好，河枣和的爹娘非常高兴，哇，同学们书读的太好了，鲍老师听了也非常高兴，枣核虽然小呀，但是很勤快，本领很多，你看。
爹娘都笑的咧开了嘴呢，枣核不仅勤快，还很聪明。昨天呀，同学们在预习课文的时候，自己运用原来学到的方法，还梳理了这个故事的主要内容。鲍老师啊，拍下了几个同学的作业，我们要不要一起来看看？好嘞，来看这是谁的？举手请起立，嗯，好，你说说你是怎么来梳理内容的，我是用他一个一个的自然分主主要写了什么给他写在上面的。听明白了吗？我们三下就学过概括自然段的主要意思对不对？他把自己三年级学到的能力给他用起来了，而且仿照着慢性。
是裁缝和急性子顾客的方法，列了什么表格，真棒，如果书写能够工更工整一点，那就更棒了啊。宝贝，请坐，来看第二个是谁在哪？嗯，从最前面到了最后面，请起立。宝贝，你是怎么梳理的呀？我是先把一个内容，嗯，用括号括起来，然后把它的主要内容写出来，还在主要内容的前面画了图，看到他梳理的，我们想到了每一课梳理内容的方法，对不对呀，真能干，继续往下看，这是谁的呀？如子月，你太棒了，不愧是我们彩荷一小的学生，他用什么来来梳理花图？你怎么梳理？这是马莲花。
的半或者荷叶，就是在上面写主要，每段的主要内容，太棒了，再看啊，里程书书在哪啊？你来说，我是通过表格的方式，嗯，把它分成很多小块，然后再抓动作以及顺序等方法把它的主要内容梳理出来的。哇，太棒了，在前面他提取了重要信息，列了开头，然后写出了枣核的能力，也就是他如何勤快，最后是写他聪明，枣核做的好事儿有夺回牲口，惩治恶坏，哇，太能干了。我们班的小朋友，这个同学金志凯，你说，嗯，我是通过流程图来表示嗯，枣核这篇课文的，而且他概括的非常的。
枣泽很勤快，哪里看出来他练了三个词，读打柴敢于你看流程读到这儿了。枣泽很聪明，怎么聪明呢？一牛大汉大丈两是衙役，牵走了牛鱼枣核，又牵回了牛鱼，衙役打枣核。却被枣核教训了，最后枣核大摆的走了，你看这样简单的流程图，示意图也非常棒，能够帮我们梳理课文，这个是，嗯，你说我是先用思维导图还有花朵图和气球图来的，气球图它写的是县官，然后呢，枣核它的花朵图是写。
枣核的特点，然后枣合的能力，勤快、聪明和勇敢都在思维导图里面，哇，他特别会读书，他觉得枣婆不光勤快聪明，而且还很勇敢，你为什么觉得他特别勇敢呢？宝贝，因为他敢做敢当，他在，嗯，他在去，那个他在他去跟县官承认相同，是他自己签的，你看读着故事能够有自己的感受，我想啊，他待会一定能用自己的话把这个故事给复述，好，太棒了。同学们还做了很多很多的思维导图，有一些啊，我都来不及拍了啊，你看这个同学他还用了彩色的画了一个同样的什么呀，示意不是谁举个手，哇，太棒了，接着我再棒放到了谁的手高高的举起来，真棒，再看。
哇，各种各样的思维导图，有像书一样的，有像云朵的，还有自己画上插图的，有完成自主梳理内容的。同学举个手，太棒了，把最热烈的掌声送给自己，我们303班的同学真会学习啊，想不想看看老师怎么处理的？鲍老师，没有你们这么能看啊，我呀，就是找了几幅连环画，然后呢，从文中摘录出了一些关键词，可以跟着我一起来说一说吗？试试看啊，有一年大旱，因为交不上粮食，衙役呀，把牲口都给牵走了，庄稼人很着急啊，枣核说我要到了晚上，他就跳进县衙大院里要。
敢于捉捕，半夜顺利生活。第二天牙役来抓人了，他蹦来蹦去蹦到线端胡子上，最后大海走了。你看各种办法都能够帮助我们复述故事。呃，作业本上怎么给大家梳理的，你们知道吗？我列出来啊，看看谁会同桌两人合作读一读，填一填，开始的人人各种好了，马上举手啊，每一组同桌已经说好了，待会可以马上来展示一下。
两个人一起说，可以合作的来说，你读一个示意图，我读一个图啊，好漂好吧，好，我们请这组同桌啊，你们可以一个人读一个小图好不好？来起立吧，嗯，谁先来好，你先庄稼人那放苗，大家一起听1000走牛鱼枣禾大山吆鹤敢驴衙役惊慌松人，太棒了。衙役困了去睡觉，枣核成功牵走牲口太厉害了，牙一把把打枣核，枣核蹦来蹦去。
小恒跳到县官的胡子上，衙役打下县官的牙，满堂的人照顾县官，枣和大摇大摆的走了，掌声，你们俩就是标准答案呐，太棒了，他们呀，其实刚才就已经简单的复述了这个故事，我把它填的这个答案差不多的意思贴到黑板上，枣枣成功的的枣核蹦到县官胡子上，最后枣核大摇大摆的走了，这四个地方描写的都是我们的枣核，它有多么的。
错明，它是在课文的哪几个自然段呢？谁能快速找一找，告诉老师，告诉大家，你说是四到13自然段哦，重点再拿几个自然段，重点在在六到13自然段，好嘞，那我们就来读一读第六、第七十一十二十三这几个自然段好不好，看看哪一些地方让我们觉得枣核实在是太聪明了，好，开始读吧，读完了就可以举手，可以读自己的时尚，你想说哪个自然哪个地方特别聪明，先说前面好。
自然段他碰到了两个，你耳朵特别尖，为什么要耳朵特别紧，你知道吗？他人小，有好多的同学想发言了，都找到枣核的聪聪明之处了吗？好，你来说宝贝，嗯，我找的是第六自然段，大晚上小猴搞到衙役门拴衙役门拴女县衙门，县衙门拴牛驴的院子外，你就说哪个地方让你觉得特别聪明，它我觉得它放到驴耳朵里面吆和驴特别聪明，因为它人小，如果在地上喊的话，听驴可能听不见，所以它只要。
动到驴的耳朵里，鱼才能听见，就会听它的话走，是这样吗？还有没有补充，对于这个驴耳朵，你也是找到驴耳朵的好，就你，嗯，这样你牙姨才不会发现它，因为没有谁会想到去驴耳朵，而且耳朵的样子长得怎么样，横，很长，很适合躲起来，对不对，非常棒，它躲到驴耳朵里就可以来，让自己的吆喝声变得更响，你说还有别的之处，这样的话也不会被驴或者牛踩死，很安全对不对？会太它蹦到驴耳朵里面大声吆，同学们，他怎么吆喝，吆喝是大声地叫。
吆喝的前面还有一个大声吆喝，再大声一点，把衙役们吓得惊慌地喊起来，怎么喊，有人有人多好呀，驴耳朵真是个好地方，枣核确实聪明，还有吗？继续往下读第七自然段，哪里让你觉得它特别聪明？好，你来，我觉得他，我觉得他是趁着，他是趁着一个牙着头子说不用管他，不知是个什么东西在度怪咱们睡咱们的觉吧，就是这时候他们已经不再管枣核了，这个时候枣核就把牲口赶回了村子，我觉得他这个地方很聪明，因为他趁着衙役们，衙役们不松了的时候已经开始睡。
睡觉了，就把胸口赶和的去赶了回去，这样可以不会被牙医们发现，那牙医们前面不是已经在惊慌搜人了吗？牙医们为什么会不搜了呢？最重要的一点，他在干嘛？你说，因为他很折腾，好久好久都没搜到人，他折腾了好久好久，他一次又一次的在干嘛搜人，而枣核是一次又一次的在吆喝，我们看看，刚刚躺下，又听到了吆喝声，于是继续读，于是亮跳了起来，海水到人怎么吆喝，继续。
还是没收到人，可又听到怎么吆喝，于是又起来了，还是没搜到人，可刚又怎么吆喝，于是又跳下，是北右左躺下右到右同我们读了一遍又一遍，还没有躺下起来。躺下起来感觉怎么样？累吧，用书上的词，枣核就是在不停地怎么牙抑，对，这就是折腾，折腾得实在是。
太累太累了，所以最后就是这个同学说的，躺下都已经怎么样不想管了，估计是什么药物在作怪吧，随他，随他，于是他才能顺利的把牛驴给牵回去，真的是很聪明的枣核更聪明的在后面，谁来继续读最后的几个自然段，还有哪里聪明，哎呀，老师都不方便过去，来，你这他很聪明，因为最后最后他他牙役们拿了非常多的棍子狠狠的打枣核，枣核这次没有往其他地方到了的子上，这个地方要是牙医到打到了的话，肯定大事不好了哦，打到的可能是连谁一起打了，连县官也也要打到他的嘴巴。
你看衙役们打这面读下去，枣核蹦到那面，打那枣蹦怎么也打不着，可能他这样蹦来蹦去，又折腾了好多脖子，最后他蹦到了哪里？官不光是蹦到县官的胡子上，还在胡子上干嘛右那你觉得他为什么要荡秋千？不不不不不动，不也挺好的吗？荡秋千有什么好？好我到这边来，你来说就是想把那个县官惹得更生气一点，县官众会更神气，你说就是他在荡那个胡子长到中间，可以更加折腾县官，而且可以。
就算如果停在那儿的话，还有县官的人还有机会打到他，如果在一荡秋千的话，根本打不到他小小的脑核，这脑瓜子太好了。但我还是要问啊，为什么它不马上蹦到胡子上，而是前面蹦来蹦去，折腾了那么久才蹦到胡子上的，它也可以马上蹦的呀？嗯，你说他想先耍一会儿牙一轮，然后再跳到先刮的胡子上，然后让衙役们打县官的下巴骨，你要是衙役被他耍了这么久，你会怎么样？我会很生气，不光牙役生气，更生气的是谁呀？你看看县官在这个课文当中说的这几句话，在最前面，他说给我打到后面，接着说，最后又说。
但是他没想到的是最后打到了谁？你看这个枣核是不是真的聪明绝顶，人小本事大大，这样的故事我们一定要好好的把它复述出来好不好？好，那么这几个语段四人小组分工合作，你可以一人选一个地方好吗？看看谁能抓住文中的词语，根据提示用上自己的话来有趣的复述好吗？好，同桌，四人小组开始赶紧赶紧的啊，抓紧时间你们可以站起来背诵啊，你不要紧啊。
我尽量不要看书啊，同学们用自己的话讲，尽量不要跟课文一模一样好不好，能不看最好了啊，可以根据老师的板书一些提示来讲，最好不要看书，可以看好不好。
你们四组好了吗？好，那待会请你们来，尽量不要太好，不好等再用自己的话。
好，你们四个人喝都好了是吧？特别棒特别棒好了吗？抓紧啊，最后再给你们半分钟好好可以尽量不要看在大屏幕好不好啊，用自己的话啊，非常棒好，特别棒，一很多的小组都已经做好了充分的准备啊，我们先来请这边的四个人来展示一下好不好？来，请起立吧，宝贝们，其他的同学做评委，五星评价，文中词句用上简要复数是一星，如果能够根据提示讲。
星主要情节呢？黑板上有主要情节对不对，那就是几星三星，如果还能用上自己的话，把这个故事讲的很有趣，吉兴蝴蝶非常棒，小评委们做好准备，现在故事故事开始复述到诶，拿着吧，开始嗯，到晚上枣核跑到县。蟹芽拴牛驴的院子里一蹦，蹦进驴耳朵，驴的耳朵上，你大声吆喝起来。不后，不后，衙役们从梦里跳了起来，惊慌的喊，有人进来牵驴吧，有人进来牵驴吧，他们拿着大刀长枪到处搜人，不看。
大屏都自己的话非常棒，闹腾了一阵牙医，牙医们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声，哦吼哦吼，于是牙役们又跳了起来，但还是没搜到人。可刚躺下，又听到了吆喝声，折腾了大半夜。衙役们困得很。有一个衙役头子说。不用管他，不知是哪人在作作妖。咱们睡我们的觉吧。这时候，枣核从驴。
耳朵里跳出来，把门打开，赶着牲口回到了了村子，非常棒。县官坐到了大堂，把木板一拍，狠狠的说，给我打，衙役们打这面枣核跳到那边，把那面把枣核跳到这里，怎么也打不着。县官鼻子都快气歪了，脸胀的通红，说，再多扎几个人，多搭几条木棍，被我狠狠的打。这次啊，枣核再也不往别处蹦了，一蹦就蹦到了县官的胡子上，在那边荡秋。
东西，这时啊，他可激怒了县官心里最红的火焰，县官大吼一声，快打，快打，给我打。牙医们一棍子打下去，就没有打到枣核，却打到献花的下巴骨了，把见官的牙都打了下，全堂的人全都惊慌了起来，赶忙上去正不限关枣核，大摇大摆的走了。哇，小评委们，伸出你的手指，给他们进行星级评价，开始好多的五星啊，我来采访一下啊，手这么举着，告诉我你的手指啊，好，你的评价。
我觉得除了科斯斯以外，其他三个人只能给三星他们，因为他们他们讲清了主主要的故事内容，根据故事的图文讲清了，故讲的笔很有趣，让我们听着仿佛看到了枣核聪明聪明的那个样子，你是觉得只有一个同学可以打五星，其他的是三星是吧？但是他们有一个圈子，但是有两个同学在可以讲的，再留意一点哦，不要照着课文去完完全全的去读，对不对，可能因为课文放着他们忍不住不看啊，但总体我看到很多的同学都是给他们评了几星五星要特别表扬的，其中的一个故事大王是谁呀？哦，因为他就用上了自己的。
哇，非常非常的棒啊，每一个同学都有一个金话筒章来，掌声送给他们，刚才被你们表扬的同学，我还要再奖励他一个。前面这个是能够复述，把课文内容讲下来，但是他不光能复述，还真的用上了自己的话，让故事变得更有趣，一下子就能拿到两个掌声送给他们。好，请坐宝贝们，还有人想讲对不对？这次我增加难度，有没有问题来等着先手放下准备。这一次我不光只是复述重点情节，我还要你们复述整个故事，能四人小组合作，合作的方法跟内容不一样嘛，一个人介绍枣核的出生和他的特点，第二个人和第三。
三个人介绍刚才的主要情节，特别能干的同学，我要的是啊，最能干的同学你可以挑战，续编故事难度加大，有没有问题？好开始准备再对照五星奖章啊，好讲四人小组合作，不是一个人完成，是可以想想可以好不好，你先把前面都讲掉，前面已讲好。
好了，都没有机会了，会你要好有问好的话，现在我没有了，已经没有示喽，这有图，你可以用上自己的示意图好不好，你可以带上自己的示意图，对好好特别棒，你们可以把结尾好不好编错了。
一个人全部复下来，然后再过去，你可以一个人对，太棒了，下次的期候不生命，你就可以挑战故事霸王了。好，好，123，好多同学已经举起了自己的手，还有一些我知道在激烈的编着啊，故事的结尾啊好，这次是真的难度增加了，一课件没有提示了，只有图文的提示，一二要全部复述完，第三站到台上来啊好，我们掌声有请这边的四个同学上台吧，可以带着自己的提示，下面的小观众小名为321，机会人人都有，这节课来不及的，我让韩老师再给我们班开故事会好不好？
来话筒。从前山脚下有一户人家，他们总想要有一个小孩，他们常常叹息道，哎，要是我们有个枣核一样大小的小孩也可以啊。这话没说多久，他们就生下了一个枣核一样大的小孩，但是枣核，于是他们给它取名为核枣禾。枣核一点都不见长。爹和娘美常常对他说，爹说，枣核啊，你真你真让我们白欢喜了一场。娘说，枣核啊，你一点都不见长，我和爹和娘都为你愁得慌。枣泽说，爹娘，你们不用愁，别看我人小，我照样能干事。枣泽很勤快，他能扶狸还。
能，他能扶犁，能赶驴，打的茶也比别人多，因为他别人去不到的地方他也能去，邻，他一蹦就能碰到。房脊上邻居都夸枣核，邻居们都夸枣核，枣核的父母高兴极了，太棒了，好，继续。有一次大旱，嗯，农民们浇不上粮，嗯，牲口都被牵走了，枣核拍拍胸脯说，我有办法。嗯，趁着夜色，嗯，来到县关嗯，关于的小屋里，一蹦，蹦进窗户，躲在一只驴的耳朵里，我喝我喝，哦吼哦吼哦吼哦吼，赶着驴。
嗯，羡慕，牙医们听到了，急忙大喊，有人来捉，有人来赶鱼了，快去捉呀。结果呢，搜了一下，一无所获，折腾了半个月，什么也没搜到，牙医们还没办法，只能先睡觉，明天早上再来处理。呃，枣禾就这样成功的把牲口赶回了村子，太棒了。接着县官第二天相官代表一群人来捉天驴的。
出来说，就是我签的，你们能把我怎么样？县官说，快给我绑起来，绑起来，牙医们拿出卷链来绑枣猴噗的一声从卷帘布里跳了出来。教官。笑坏了说。把它塞进钱塔里，给我背到大堂去。来到大堂，教官让牙医们打枣核，枣核蹦来蹦去，牙医们老也打不着。相官治的脸都涨红了，鼻子也歪了，大喊道。多加几个人，多拿几条棍给我狠狠的打。这时走了破。
别触碰，一蹦，蹦到县官的胡子上，抓着胡子荡秋天，县官被彻底的激怒了，给我打，狠狠的打。衙役们一棍子打下来，没打着枣核却把县官的加把鼓都打住了，县官的牙全掉了下来，人们连忙跑去照顾县官，枣核大摇大摆的走了太了，县官被打得嗷嗷直叫，再也不敢招惹草合了。为了不让官府再追究枣核，回家想了想，拉拉衣衫，大步流星的朝朝着官府走去，对县官说，牲狗是我亲人的，让他们来打你。
来也是我，你们要怎么样就处理我，不要牵扯到我的父母，最后官府也没来人招惹枣核，他们现在还幸福的生活在一起哇，估计县官和衙役们都被枣核给吓到了。掌声送给这四个同学，伸出你的手来评价一下他们几心，我都用上自己的话有趣的复述了故事，我们班的同学挑战成功特别棒，而且我感觉金花筒奖章都得给几个啊，两个，其实还有很多的金华龙奖章，我们还可以继续往下发，我们先下去，待会老师再给你们好不好？掌声再次送给他们，我们303班的同学们太能干了，刚才带着金话筒啊，不光能够复述故事。
还能够续编故事，还有不一样的续编的方法吗？有时间关系来不及说，我们可以把它写下来好不好？这是一个民间故事，民间故事的特点啊，就是人名中间传着，然后呢，相互编着，相互编着，编着就把这个故事越编越好，越编越有趣，说不定啊，我们班同学编的故事结尾哪一天能够被编入教材哦。期不期待，特别棒，再一次掌声送给自己同学们，呃，这次呀，我们的金话筒已经开启了四课，下节课马上要真正进入趣味故事会吗？刚才有个同学他说霍老师，我其实一个人就能把整个故事给复述下来了，到时候你就可以到。
趣味故事会上再拿进化筒五心章好不好？大家可以讲这四篇课文的故事也可以呀，从中国民间故事、神话故事或者童话故事当中找一篇自己特别喜欢的，觉得特别有趣的来讲好不好？相信我们班这么能干的同学，每一个人都可以带上自己的金话筒，让美好的故事响彻在我们的彩衣校园，甚至响彻到我们的祖国大地好不好？太棒了，好，下课同学们再见，老师再见，大家好。以学习任务群的研究为方向，促进语文要素与学习任务的融合，是本次千科万人所追寻的。
新时代语文教育新录像我所执教的课文是统编教材三年级下册第八单元的最后一篇课文枣核，也是本册的最后一文。它是一则民间故事，讲述了一个名叫枣核的孩子用自己的智慧帮助村民夺回牲口，惩治乐观的故事。课文语言鲜活，描绘栩栩如生，有很强的画面感，结合教材形象的插图，可以让读者对小巧玲珑却勤快聪明的枣核留下深刻印象。作为一篇阅读课文，又是本册最后一文，学生已经有了良好的能力基础，同时基于本单元前面三篇课文的语文实践，学生已经初步。
形成借助表格、示意图等方法梳理故事主要内容的能力，也为本课放手让学生进行充分的整体感知、展示复述能力做出了保障。基于上述的分析，我确定了这样的三个学习目标，其中基于单元语文要素的落实，了解故事主要内容，借助图表用自己的话复述故事是教学重点。而因三年级的孩子语言叙述能力尚处在发展阶段，如何讲好重要情节，凸显枣核的聪明则是本课教学的难点所在。那么，怎样达成目标，突破教学重难点呢？我将围绕三大任务来展开语文实践学习。任务一。
学导读，梳理主要内容，简要复述故事，立足单元整体教学，课堂伊始，引导学生进入单元金话筒、奖章的大情境，以简单介绍枣核为任务，引导学生整体感知枣核勤快又聪明的特点。接着展示学生对故事内容自主的梳理，有概括自然段段意的，有学着前面三课用表格和图文来梳理的，有自创各种有趣的思维导图的，然后出示教师的连环画概括法，在一起完成课作本第二题，以再次梳理故事的主要内容，并以此聚焦小主人公枣核的描写。过程中，学生自主梳理。
无限，哪怕形式大于内容，他们投入其中的语文学习热情却是那么的难能可贵。过程中，我们努力的放学，放手于学，先放后收，学生充分自主感知，为故事的复述做了良好的铺垫。学习任务二。聚焦聪明，品读重要情节，充分感知人物。要达成用自己的话复述这一目标，首先得让学生脑中有故事，心中有感受。而重点描写主人公枣核如何惩治衙役和县官的语段，是这一民间故事的精髓所在，学生必须好好感受体悟。过程中，学生有滋有味的品。
读着课文的第六七和第11至13自然段，充分表达着自己的感受，蹦到驴耳朵，特别响，又特别安全，枣核一次又一次的吆喝，把衙役折腾的够呛，蹦到县官胡子上，打不到枣核，却打到了县官多么聪明的枣核呀，怎能不好好复述故事呢？孩子们个个跃跃欲试，四人小组趣味盎然的复述着故事的主要情节。学习任务三，借助图表，四人小组合作复述续编故事，课堂上从重点语段的复述到整个故事的完整复述，我们以金话筒、五星奖章来引导孩子们借助文中关键词句，抓住重要情节，用上自己的话。四人。
小组合作复述，相互评价激励，不断以学教评一体化来促进学生复述能力的发展。其中，续编故事作为完整复述的一个部分，为学有余力的孩子留有机会，也让民间故事留下了可创作的空间，激励了孩子们的学习热情和无限可能。最后，我们再回归到趣味故事会，回顾了本单元的学习内容，为故事会的召开做好铺垫。老师们，语文本就是一个整体复述，这一语文能力的培养不光是在这一单元中落实，还要基于前面的习得和后续的不断历练。本课的教学只是抛砖引玉，希望借助千客万人。
所以这么好的平台，为新世纪语文教育的改革做出一点新的思考和新的探索，谢谢大家。