同学们，上课同学们，咱们常见的诗歌类型，如果按照内容上划分，可以分为这几类，送别抒怀诗。羁旅思乡识山水田园诗。边塞征战诗和咏史怀古诗，咱们这节课呀，就来了解送别抒怀诗，都说多情自古伤离别，同学们有所不知啊。咱们。
时候的读书人，一般到成年之后都会选择外出游学换学，以此来增加学识，广交朋友，谋求赏识。但是由于那个时候交通的呃，交通的不便，所以一朝别离，很可能就是生离死别，所以他们笔下的送别诗呀，就容易写的分外动人。我们来回忆一下那些年我们学过的送别诗。我听到了同学们讲到了赠汪伦的名句，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情别懂大的，莫愁前路无知己，天下谁人不识君送元二使安西中，劝君更尽一杯酒。西出阳关无故人，芙蓉楼送新渐，洛阳亲友如相问。
一片冰心在玉壶，还有黄鹤楼送孟浩然之广陵中的名句孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。可见呀，咱们确实学过很多很多的送别诗，那么送别诗到底是属于什么类型，它有哪些概念呢？我们一块来系统的了解一二。什么是送别诗？送别诗他是抒发诗人离别之情的传统诗歌，著名的代表人物有李白、王维、王昌龄等。送别诗书写离别情绪，是离别时迸发的情感火花，所以送别说送别诗中的情字呀，往往是最为人所称道的一个点，它的外在标志上呀，这些诗歌题目常会出现。
送、赠、别等字眼，那么咱们的古人在送别时会有哪些特殊的送别方式，或者说这些送别诗中会隐含哪些丰富的情感呢？咱们这节课就来一起探究探究。首先咱们来看到这样一首诗，杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞，柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？很明显这是一首送别诗，那么这首诗歌的特点在于它的景物，杨柳、杨花、柳条，实际上啊，就是一种植物。柳树，咱们的李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此记中，也以杨花落尽子规啼来表现它的离别之。
杨花实际上就是柳絮，那么柳树这个植物和送别到底有什么联系，以致它成为送别诗中特别的意象呢？有同学会说，是不是读音啊？确实如此，柳阴似柳，也有留念，有怀念的意思。除此之外呀，柳树和其他植物的不同之处在于它能够随地而安。我想这也是表达了对远行之人的祝福吧，希望他能够在异乡随遇而安，一切顺遂。所以说。送远行之人，折柳也慢慢的成为了古人送别的一种特别的方式，这就是有名的折柳送别，随着诗歌的发展呀，到了咱们的唐宋。
时期，柳树也开始和其他的事物组成一些特定的送别场景，比如说长亭，长亭实际上就是供行人歇脚或是送别的地方。我们的诗人惠宏曾在他的青玉案中这样写道，思怀烟柳长亭路，恨取次分离去。长亭外槐柳阴阴，如烟雾缭绕，营造出一种怅然的离别之情。那么，除了长亭之外。我们的送别场景还有哪一些呢？还有咱们的桥，也被称为陵，它本是长安的一座桥。咱们的诗人雍陶呀，有一次送别友人行至桥，他问随从说。
为什么这座桥叫情尽桥呢？随从回答他说，送别到此为指点，情到此呀，也已经道尽了，所以名为秦进桥。雍陶忍不住感叹道。从来只有情难尽，何事名为情尽桥，自此改名为折柳，任他离恨一条条。通过这首诗，我们也能够感受到这座桥它所饱含的离愁别绪。同学们，咱们一起再来将这三首折柳送别诗读一读，感受诗歌当中的送别之情。同学们，读完之后，你有没有发现这三首诗在抒情方式上有何相似之处呀？我听到有同学说。
抒情确实如此，折柳送别诗中啊，多以杨柳为主的这些景物来表达，来表达离别之情，所以表现手法呢，多以借景抒情和情景交融为止。我们的送别式当中，其实除了有杨柳、长亭桥之外，这样的意象之外呢，还有很多很多的意向，比如说按照我们的地点、音乐、景物分类，可以分为这几类。地点当中有南浦流水、劳劳亭等，音乐有离歌、劳歌、阳关曲，景物有芳草、浮云、孤篷月、寒蝉等等。同学们了解完折柳送别，那么咱们的古人在送别，送别当中还会有哪一些？
特别的方式呢？我们来继续往下看，古人啊，其实是有丰富的酒文化的，他们在九月赏菊时会喝酒。八月赏月时会喝，宴饮时会喝，一人啊，也能够饮酒醉，那么在送别这个场景中，酒当然也是不可或缺的了。我们一起来看一看这三首饮酒鉴别诗，同学们读一读诗歌，不要吝啬自己的声音，读出些许感受为止。好，我们来听一听同学们是怎么来理解这三首诗歌的。喝在劝君汤，尽杯酒吸出阳关五故人中浮出了酒中包含着依依惜别，从此里人前路漫漫的担忧无需不言，一切都在酒里。
好，我喜欢这句，多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。诗人和朋友分开在即，想要在酒中强颜欢笑，强颜欢笑像是多情，又像是无情，他是无奈。咱们来听听下一位同学怎么说，诗人与朋友登高饮酒，赏菊送月，今天相逢，那就一起饮这酒啦，明天他们就要像这随风漂泊无定的断房一样，不知道飞向何方。酒里有相逢的喜悦，有即将分离的心酸心情，有对未来的担忧，也有对友人的祝愿，还有一份今朝有酒，今朝醉的豁，还有一分豁达。这这三位同学呀，通过自己的朗读，对这三首诗歌呀，有了如此丰富的感受，同学们。
我们在读饮酒饯别诗中，我们在酒中啊，确实感受到了离愁别绪，但是酒把酒言欢，把酒当歌，酒中啊，也自有他的那一份畅快和豁达。有了酒，当然就少不了歌了。离别之后，离别的时候呀，高歌一曲也是一种情趣呢。同学们还记得咱们这那首有名的赠汪伦吗？李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这从岸上传来的歌声呐，是比那潭水还要深的深情啊。又如鹧鸪天送人中，辛弃疾唱彻阳关泪未干，他在唱什么呢？他唱今古恨几千般。
只因离合是悲欢，他唱江头未是风波恶，别有人间行路难。同学们，通过这两首诗歌，你能够感受到歌唱阔别中阔的含义吗？他有这种踏歌的豪迈浪漫，也有这种唱彻阳关的豪情。和旷大。同学们到了这里啊，我们来回忆一下我们了解到的古人送别的三种方式。包括折柳送别、饮酒饯别和歌唱阔别。回忆一下我们读的那些诗歌当中，不管是依依惜别的折柳送别也好，还是直抒胸臆的饮酒饯别也好，又或是豪放旷达的歌唱阔别也好。
那些知那些诗歌呀，读来或多或少总会有一些伤感在里边，那么有没有这样的诗歌，有没有这样的诗人，他能够反其道而为之，将离别之情看得更为超脱，更为洒脱呢？我听到有同学讲到了这样一句诗，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。确实这是这句诗呀，是出自高适的别董大。他呀，和前面的诗歌不一样，一扫离愁别绪，唱出了高亢和嘹亮。像这样的诗歌还有很多，比如说咱们之前学过的送杜少府之任，蜀州中的海内存知己，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。四海皆内，四海之内呀。
皆兄弟，即使远在天涯，只要我们心连心，就像是近在眼前，所以不要为了分离而哭泣流泪。又如咱们的王昌龄写的，送柴侍玉，软水通流接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。这些诗歌呀，都将离别看得更为的潇洒。那么同学们，我们来回忆一下咱们这节课所学的内容吧。这节课我们学习了送别诗，我们了解到了送别诗的意象，好，我们也了解到了咱们古人送别的三种方式，包括折柳送别。
还有饮酒鉴别。以及歌唱阔别好，然后我们也了解到了这些送别诗当中丰富的情感。那么同学们。送别诗呢，我们了解到这儿，其实咱们的送别诗还有很多很多情感呢，也会有更加丰富的，还会有更加丰富的情感，那么嗯，请同学们根据今日所得呢，为咱们下一周的班级读书活动我喜欢的咏史怀古诗来进行课下学习提示，可以可以通过了解咏史怀古诗的。
代表诗人意向，诗歌情感等方面来准备我们的分析，嗯，分享的材料，然后咱们下一周来在班上进行一个分析和赏析。另外，嗯，这一节课呢，有一个作业，就是请同学们用思维导图的形式梳理咱们本课的知识点，像是这种图画式的。或者是。这种图表式的都是可以的。好，同学们，咱们这节课就上到这里，下课好时15分20秒，好，嗯，尊敬的评委老师，接下来我将对啊，好尊敬的评委老师这嗯，下面呢，我将对本堂诗歌鉴赏之送别诗进行教学阐释。嗯，首先是阐释教学材料。嗯，部编版的初中语文。
们教材呢？从七年级的文王昌龄左迁龙标遥有此记这首诗开始呢，学生就已经在接触送别诗这种诗歌类型了。那么送别诗呢，也是古诗词当中一个重要的题材，诗中表达的感情很复杂，所运用的艺术手法也灵活多样，因而这里诗歌在中考中往往受到出题者的青睐。我在选择教学材料时，从学生的兴趣出发，以教材为载体。除了选择教材中所编所选编的内容之外呢，还重视对教学内容进行丰富和拓展。比如说我会选择教材之外的课外的一些诗歌进行补充，或者是补充古诗、古人的送别风俗等，使学生更好的走进送别诗，对送别诗有更好的认识和了解。呃，第二是分析学生情况。
八年级的学生呢，已经积累了一部分的古诗，但是对于嗯，古诗的情感，还有常见的艺术手法，还有诗歌的赏析呀，他们的知识是知之甚少的，即使是那些语文功底比较好的学生，虽然积累了一些鉴赏经验，但是知识也是很琐碎不系统的，呃，所以导致在面对中考诗歌这场题时，往往容易答非所问，不得要领，这种诗歌的陌生感和畏难情绪也让他们对诗歌的兴趣越来越少。那么我们我的这堂送别诗的赏析课呢，在于给学生梳理送别诗的意象和情感，去调动学生去想象，去感受诗歌的趣味，最主要的是培养学生对诗歌的兴趣。三是诠释我的教学目标。好知识与技能。目标是学生能够掌握送别诗的基本常。
感受古人的送别风俗，以及掌握送别诗常用的意向和情感，初步学会送别诗的鉴赏方法。过程与方法呢，主要是通过通过诵读和想象去感受艺术情感，情感态度，价值观呢，主要是通过学生能够通过感人论事，那知人论事，拉近与诗人的距离，感受诗歌的魅力。重点和难点我将嗯教学重点和难点定为呃，理解嗯古人的送别风俗，然后掌握送别诗的意象和情感，难点就是知人论事，感受诗歌魅力。教法，嗯，我认为本堂本堂课的重中之重是学习送别诗相关的知识，所以嗯，以及嗯，提高学生对诗歌的兴趣，所以我在教法上呢，重点是以学生的兴趣出发，去充分调动学生的积极主动。
包括我用到了讲授法和点拨法，多媒体演示法，然后朗诵想象教学法以及比较阅读法，嗯，总而言之呢，就是尽量用风趣幽默的语言，生动有趣的故事来展现教学内容，激发学生的学习兴趣。接着就是学法，那么学生呢，在本堂课当中主要还是运用朗读，朗读加听读，朗读加想象，然后用思维导图整理知识点的方法。第七是阐释教学过程，嗯，导入主要是用五种诗歌类型来导入，引出课题。设计意图呢？是为了让学生对诗歌的类型有一个初步的了解，二是未成曲调先有情，主要是引导学生回忆学过的送别诗，然后介绍送别诗的基本内涵，从而引出古人的三种送别风俗。收集一。
图呢，主要就是让学生对送别书诗有一个更为完整和清晰的认知。嗯，三是窥一报而窥，一斑而至。全报主要是通过折柳送别、饮酒鉴别和歌唱阔别当中他们的一些嗯有关的诗句，然后通过老师的讲解，然后通过学生的诵读去感受诗中的情感。设计意图呢，是感受古人的送别风俗，体会其中的情感。好，四是万水千山总是情，主要是通过拓展，让学生根据本课所得去搜集山水田园诗的有关资料，呃，然后为下一节的山水田园诗来做准备，嗯，然后接着就是用嗯，思维导图呢，去整理咱们本堂课的知识。设计意图呢？主要是给学生提供一个学以致用的机会，提高学生对诗歌的兴趣。
然后板书设计呢，就是嗯，这里就是我的板书设计，主要是将本课的知识点，然后做一个呃罗列，使整个教学更加的清晰，嗯，评委老师，这就是我的教学阐释，谢谢。