亲爱的老师们，大家好。珍爱我们的地球六年级上册第六单元任务群设计。向大家汇报的是与教材对话，设置学习任务群，说明任务群下的单科教学或者单个任务群的教学设计。有古诗三首，只有一个地球，青山不老等写创意书。我们的教材目前还是以单元的形式、要素的形式呈现。没有任务群。那这个单元主要是在这，我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分，抓关键去把握主要的观点。先来和大家进行教材对话。
的分享。本单元珍惜资源，保护环境为主题，编排了四篇课文。以及口语交际习作园地。本单元是多角度、多层面的引导学生感受珍惜自然、保护环境的重要意义。了解了人们为此做出的努力，使珍惜资源、保护环境的意识扎根于学生的心中。并转化为日常的行为。刚才讲了要素呢，是抓关键句，把握文章的观点。精读课文只有一个地球课后题和。阅读课文。青山不老三、黑河土地的学习提示，均是引导学生通过抓关键句，抓住文章的主要观点来把握课文的主要内容的。口语交际啊，意见不同怎么办？
生活中遇到意见不同的事情时，换位思考，态度平和，简洁明了的表达意见，准确的把握别人的观点。而习作写倡议书就。正确的格式。就自己关心的和环保相关的问题呢，写一份倡议书。拿着四篇课文。古诗三首，描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻、追求美好生活的信心。而江南村和树胡英先生呢？是江南名利的景象，以及诗人退休后闲居的恬淡心情。那这两首诗跟观点有什么关系呢？可以说里面蕴含着。两首三首诗是不同的风格的。一种是气。
是磅礴，一种呢，是甜淡。名利。不同的风格，所以所选的景物也不一样。跟思辨有关系，只有一个地球是层层递进的，来证明观点和具体事例证明观点。青山不老呢？是山野老农用毕生的精力用于植树造林工作，来实现人民的自己的人生价值，同时造福了子孙后代。嗯，修己达人，嗯，这里面是为什么以青山不老为题，一个思变体，三黑和土地，描写了三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民对土地失而复得的喜悦的心情。啊，给我们带来的他对土地的那一份感受，围绕这一点来通过具体的材料证明。所以刚才。
我们讲到了课文，也附带了习题。仔细的看这些习题，就是这样的。这两首诗，一首磅礴气势，一个江南春天。而这首诗呢，不仅有恬淡适宜的心境，还有与众不同的特别有感染力的表达方式。这一刻。上面的是层层递进证明观点，而这里呢，是证明这句话用了哪些事例来说明青山不老，为什么青山不老为题这样的感受等等，这些啊，其实都跟思辨，跟观点有关联。园地当中交流平台。虽然没有跟有关联的，嗯，观点他呢，总结的是诗。两首诗当中有画面感的诗句。可以通过。
想象，去体会。脑子里会浮现出江南春天的美丽景象，代表这样的想象能够体会到诗歌的与众不同的特点之美。多了解一些古代的文化常识，有助于理解古诗词的意思。比如。织女星那一个，那呢，我们可以联系牛郎织女的故事。嗯，还有像呃，另外一首江树怀树胡英先生也会通过王安石和作者之间的故和英狐先生的这个故事来体会其间的情感。词句段运用当中，跟观点就有机勾连在一起了，为了生活环境更舒适，人们在城市种植了大量的花草树木，郁郁葱葱的花草树木成了城市的绿色卫士，人们把它当作是城市之肺。是十分。
形象和确切的，因为这些绿色卫士不仅吸收了空气中的过多的、过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低。灰尘污染。叶子表面的绒毛能够啊吸收。就飘的沉。防止灰尘的来到处蔓延。这就跟我们的语文要素观点有机挂钩，意见不同怎么办？那我们在交流的时候啊，选择一个你的角色，生活的代入感。情境感。运有的意识，注意把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。尊重不同观点，讨论问题时态度平和，以理服人，表达观点简洁明了，要有根据，就是我们课文中学到的证明观点的方法的迁移运用。
而学写倡议书，应对着人文要素的环境问题。提出倡议，那倡议也是有由一定的原因再来创意的，然后创意的具体的方式跟创意的原因要。紧密的吻合，同时具有可操作性。那写完倡议书以后，我们跟生活有机的结合在一起，贴在应该可以展示的位置上，一告知大家。好，我总结一下刚才呀，所有的这些课题呈现方式，要求和要点，将以表格的方式呢来向大家进行汇报。第二，构架学习任务群。根据刚才的解读，那我们围绕着怎样的一个主？
题来进行呢？珍爱我们的家园。主任务观点大PK。用一比较阅读古诗小书签或者古诗不同的。格局，古诗不同的特点。读背三首古诗，比较两首诗的不同特点。比较三首诗的不同特点以及表达方式。任务二，他们对天体的情感。三黑对土地的情感，老人对土青山的情感。进行比较。绕三辩论场输出多样的观点，观点碰撞只有一个地球。我们要爱护。只有一个地球在希望的田野上。选材意见分歧的话，我们也是多样的观点，把它说明白，我们来协商口语交际任务。四、我的倡议。
大家来支持。都是围绕着观点PK来展开的，那围绕观点PK呢？还可以这样来组建任务，任务一，走进乡村，认识两个人物，这两个人物他们有相同的特点，热爱土地。任务二，穿越古代两种不同的景象。一个是气势蓬勃的，一个呢，是温婉惬意、恬静的。任务三观点碰撞，表达自己的观点，任务四呢，是我有创意，一起来实施，嗯，就是都是围绕着。同样的主题和观点的，如果我们用表格的方式来进行的话。嗯。比较古诗的标签，古诗三首，读背和比较时间两课时评赏他们对天地的情感辩论。
输出多样的观点。倡议，盼望能支持其中盼望这里呢，呃，我们的材料组织啊，是指日常生活当中的一些不不不文明的。生活当中的环保现象。发现身边的环保问题。小组统一讨论意见，然后提出倡议，张贴在相关的地方，对应的目标和要素，抓关键句，把握文章的观点，用层层递进。后人好。后者的一些事例证明观点。层层递进，或者是一些事例，我们来证明观点。尊重别人。
人以礼来服人。倡议。切合，有一定的感染力。现在来和大家汇报任务群下的教学设计例句。先来看三首诗。江南春，千里莺啼绿映红。水村山郭酒旗风。南朝480寺，多少楼台烟雨中。浪淘沙，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯，如今直上银河去，同到牵牛织女家。硕胡先生B。王安石茅檐长扫净无苔花木成畦手自栽。一水护田将绿绕。
两山排闼送青来。我们在稼雪过程中，可以把江南春和树胡英先生放在一起，因为都是跟江南有关的景象。第二种呢，组合呢，是把江南春和浪淘沙放在一起。因为一个是气势蓬勃的，一个是温婉惬意的。进行对比。那这两个呢，放在一起学呢，我们来得出共同的江南的一些特点。主题对比古诗的不同标签。我这里所举的呢，是前两首合在一起，后一首有链接。活动一，尸体导入，比中求同。诗人的朝代相同，都是七言绝句。
都是写景古诗，诗中都有数字。这是我们通过。题目当中我们就。从诗当中就能够发现出来的。读诗比较。活动二，聚焦景物，同中求异。我们看看这两首诗，默读一下，圈出默读两首诗，圈出诗中的景物，引导发现相同的。我们交流反馈的时候，黄河沙浪风莺啼，水村山郭酒旗，峰寺楼台烟雨。那那这些景物当中有没有相同的呢？引导学生发现古诗相同的景物风。那这个风是不一样的，引导发现两首诗中风的不同，这一个风呢是？浪。
潮风波自天涯，而这里呢？水村山郭酒旗峰，那我们就来想象画面。这里的风是在山中给人吹来的，有温馨。惬意，还夹杂一些酒味。还摇着树，花草树木的摇曳。风中还有莺啼，风中还有绿映红的摇摆。这个风，围绕这个风啊去想象这个画面给人传递的是一种温馨。而这里的风。浪淘风波至天涯的风啊，我们联系的上下文是黄河的波涛汹涌。是卷起来。浪头浪身体的。简直。风啊，能够把浪牵的高高。
让人感觉到是不是这个黄河水从天分天涯上，从天边飞驰而来？这比较这个风的不同，从而就感觉到这两首诗风格。至此呢，我们学到。浪淘沙的风的时候，连接黄河的诗，白日依山尽，黄河入海流。黄河远上白云间，一片孤城，万仞山连接。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。江南的风我们另借。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀，等闲时得东风面，万紫千红走是春。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。对比以后，读出不同的气势。聚焦数字，感受画面的广阔。
也就是最后那两句。活动三，对比探究，体悟情感，我们可以结合的资料，呃，风波至天涯的一些资料。啊，结合的南朝84的那个资料。通过关键字眼来汇报，从中蕴含着作者的情感，是感慨历史。还是说他呢，表达他的宏伟的气魄。最后呢，总结收获，总结收获呀，延伸课外这节课的学习，我们用通过比较来学习的。不仅发现了这两首诗的相同之处，还感受到了期间不同的景象和情感。同学们以后呢，也可以用同样的方法来把不同的风格，完全不同的诗放在一起对比的去学习。从来去触摸做。
情感的灵魂。树，胡英先生地。他除了有画面，还有最后一题，读读下面的诗句，说说你发现了什么？一水对两山，户田对排闼。将绿绕对宋青来是一种对称，还有把它当做拟人的手法，胡英先生字德鹏的别号，他呢，是王安石退居江宁的时候的邻居。台清苔其。种有花草树木的排列整齐的土地，周围呀，有土埂围着排闼呢，这个是踏，是一个小门，把小门给它推开。这两首诗，这首诗。是王安石变法失败两次罢相以后的隐居的家乡精灵。在这期间和诗人和林。
杨德鹏呢，交往甚密，多次到他家去游玩。杨德鹏呢，是一位影士，号称胡英先生，他在那儿写了两首题壁诗，这是其中一首。这首诗的前两句写了王德蒙家的环境洁净清幽，暗示着主人公的生活情趣的高雅。后两句呢，转到院外，写山水对胡音先生的深情爱用的典故，把山水化成了具有生命感情的形象。山水主动与人相亲，表现人的高洁。全诗既赞美了主人公的勤劳朴实，又表达了诗人退休以后的闲居的恬淡心情，从田园山水和与平民交往中领略到了无穷的乐趣。这些过程。我们曾经学过题西云笔，知道了诗人将诗写到了信。
零四的墙壁上，今天我们要学的呢，树胡英先生比喻诗，也是将诗贴到墙壁上。诗题我们可以怎么理解呢？学生就会说写在胡英先生庭院墙壁上的诗。介绍胡英先生。题壁诗有哪些你们知道的？老师做补充，题壁诗呢，在两汉盛于唐宋，唐宋时期啊，不少寺院驿站专门设有诗板，供过往的行人题词的，那题壁诗油有感而作，有所寄托，有讽刺实证类的。题临安邸，抒情哲理类的，苏轼题西林壁。商事悼王类的陆游，沈园提笔，佛经追昔类的崔颢，嗯，黄鹤楼等等。好，谈话以后我们来读文，读文呀，读通，然后说说意思。
这个读的时候其和他读音。嗯，诗也可以当歌唱，诗也可以当画舫，一句一景，找一找它有哪些景。结合的注释，我们把这些景啊连起来说一说意思，说完以后，那这个景给你带来什么感觉呢？学生就会说清。干净。清新。自然恬静，好，那我们带着这样一种感觉。再去品，先品上面两句，院内的院内，刚才大家说干净。是干净，那干净从哪看出来？茅檐藏少低无苔，花木成畦手自栽。说起这个台吧，我们听过一首歌。苔花如米小，也学牡丹开苔藓呀。生命力是极强的，繁殖是特。
的旺盛感。那台在叶绍翁的底下。是英怜屐齿映苍苔，小扣柴扉久不开，台在王维的底下呢？返景入深林，复照青苔上。排。是刘禹锡笔下的苔横上阶，绿草色入庭前，那苔的确旺盛，特别旺盛啊。但是他只竟然没有台。我们可以想想是什么长嫂？是啊，春天细雨过后，地上苔藓滋长了。茅檐长，扫净舞台。夏天微风卷起漫天柳絮。没有台是因为扫，秋天落叶纷飞，红英先生还是扫台，冬天大雪过后，花木凋零，还在扫台。所以王安石的邻居胡英先生啊，就是这么勤劳。
好爱干净。我们再来看花木成畦。一般吧，大自然当中的荒木哪有重启的呀？自然生长，野蛮生长，但是他们家的花木啊，整整齐齐都是自己亲手栽的，可想而知，这位主人啊，情趣高雅，跟花草树木建立了深厚的情感呀，把它当做生活的一部分呀。是的，王安石写的诗中有十几首和胡英先生有关的，其中他就写的释德鹏就说，先生屏蔽古人风。联想财商在眼中，财商就是陶渊明的隐居之作，看来在王安石心中啊，胡英先生跟我们的陶渊明是同一类人的，那再来看看院外呢？院外的是一番怎样的警示呀？
员外是一首护田将绿绕，两山排闼送青来。山水本来是无情物，这里的山水变得含情脉脉了，是怎样的景象呢？你们想象一下，看学生就说这个山水，这个环绕的水渗出了有力的。地板把田搂在怀里了。在水的呵护下呀，田里的庄稼郁郁葱葱的，生机盎然。那两山排闼送青来呢，是这两个山，像那个门打开一样的。打开了门，然后这个青色从门中就透出来了，从门中缝出来了。是啊，这里的一山一水富有情绪，这是主人的这山水的喜爱。那一水护田将绿绕，两山排闼送青来。这句诗富有真是。
神来之笔呀，我们仔细读读，你发现它的表达，一山两山对一水，户田对排闼，将绿绕对送青来。像这样的诗句很多很多，白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭，千秋雪，门泊东吴万里船。山重水复疑无路，柳暗花明又一村呐。那为什么会有这样的这种快乐在里边呢？我们出世。哦，原来。气变。是被贬了，但在这里还是仁者乐山，智者乐水，在山水中得到了快乐。王安石在这里留下了很多的诗。其实题在树叶。
无树红英先生必的也有其他一首读一读，桑条索树陌花繁风敛，余香暗度还。黄鸟数声残午梦，尚疑生熟半山远。桑树叶呀，枝叶的稀疏，那个花呢，十分繁盛，清风吹送了花的余香，悄悄的送过了墙头。黄鸟数声的啼叫惊起了午间的蝉梦，恍恍惚惚，我还以为身在旧居半山园中呢。好，刚才我们讲的比较古诗，我们再来看输出多样的观点。结合关键句，说说课文讲了哪几个方面。首先我们学的一，我们教学导语啊，是从四个。
达尔摩的一个演讲稿开始197197几年的时候的一个演讲稿，只有一个地球，在这个演讲稿当中啊，讲了哪些方面的内容呢？我们可以结合关键句，就是课后习题，一关键句就有地球，这位人类的母亲，这个人类的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，我们不能移居到其他星球上去。只有一个地球，别被他。如果破坏了，我们别无去处，就是结合关键句讲的这些方面。那么金星保护地球。保护自然环境这个结论是怎么得出来的呢？是这样的一个结论。是如何得出来的？学生自主学习以后。自从。
学习以后。原来推断出。只有一个地球非常美丽，但是它很渺小。太渺小了，不能长大。而且地球拥有的资源有这么缺乏？假如资源不够用了，人类移居到其他星球上去又不可能。所以只有一个地球啊，我们一定要爱护它，那这样呢，是层层递进来证明，但是我们的课后习题啊，是要求结合课文的内容，如果不结合，我们得出来的结论是抽象的。所以这个结合的重要性，当我们在证明观点的时候，需要结合。地球长的小。结合这个说明我们不能在人口不没有地方去生存了，我们要结合资源的有限，有的可再生资源。
源变得不可再生，不可再生的资源面临着枯竭，如果没有资源，我们到哪去生存？那移居到三星九，我们结合的四十万亿的范围，四十万亿的这个范围里面。是有有人生活吗？四十万亿的氛围怎么上得去呀，四十万亿？火箭上去的话也得要80年，我们人不可能坐火箭飞到其他星球上去吧？那假如我们用飞机上去的话，也得有几千年。不可能上去的。所以说这个地球这么可爱，这么容易破碎。我们真的是。不能去破坏它，一定要好好保护我们的地球的生态环境，这就是结合的具体的事例来具体的材料来证明。那我们刚才讲到了，结合具体材料的时候，重要的一个原因就是资源问题。所以。
作者也这样说，因为人们随意的毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁。那这个这句话。这句话你想到了生活中哪些事例呢？如果学生想到的事例啊，嗯，想想到了那个一次性的筷子，那是随意毁坏自然资源。大量的这些竹子，大量的木头，就变成了字，变成筷子，随意而换。滥用化学品。不能再生一系列生态灾难，严重威胁，所以我们所举的例子要对应着。比较难的人滥用化学品不能再生的例子。如果学生举不出来呢，老师可以举一举，比如说我们的尾气，我们的暖气。
温室效应。化学品用多了去呢的，导致了洪水的泛滥，淡水的缺乏，珊瑚岛的消失，天然气散发毒气，致命疾病的回归，动物濒临灭绝，向中华寻求没了，地震和火山爆发的增加呀，一系列的灾难。还有呢，像化肥，化肥会导致什么，化肥呢，会导致那个土地的板结。呃，土地的肥力没有了。土地下的蚯蚓等等的这种市场生命也没有了，所以人类就再次施化肥。他本身的那个再生能力缺乏。诶，产量也会下降的造成的植物呢，还有那种激素给人吃了以后损害人的身体健康，还有像核辐射等等等等，都是给人类带来深重的灾难。啊，证明。
我们这节课证明观点的两种方式，一种方式层层递进的结合资料证明观点，第二种呢，结合具体事例来说明观点。好，我们学完以后啊，可以生活建立起联系，给你给予一个生活话题。有人说呀，我们是由于污染引起的，那我们能不能把垃圾放到太空当中去呢？行不行呢？请结合这个资料，这些垃圾有可能成为新的垃圾，使地球质量降低，重回地面欠债危机更重要的做法的代价来证明这个项目能不能实现。这就是我们观点，大PK的只有一个地球。那观点大PK当中呢，我们呢，也有口语交际的内容，也是跟这个是有关系的。
看一看口语交际的这个话题。意见不同怎么办？嗯。生活中很多事情需要大家协商解决，有时候意见会分歧，应该怎么办呢？像爆竹声声辞旧岁。樱花朵朵贺新年，噼里啪啦的爆竹，五彩缤纷的烟花，给人们带来了年味和喜庆的气氛，当然我们现在疫情以后啊，这个这个最近这几年都不不敢播放放这个烟花了。嗯，也给环保安全带来了诸多问题和隐患，一些城市啊，他就不允许。像十几年前我国南方的某些城市呢，为了拓宽城市道路遭反对，砍掉了道路两边生长了几十年的大树，这些事情也会引起热议。有人认为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的，有的认为砍树容易。栽树难。政府。
应该另想办法发展交通，不应该砍树，要路还是要树，还有我们现在要要不要做核酸的问题。嗯，等等，哎，等这些的。意见不同，我们作为不同的角色感应该怎么办？教学过程啊，一意义去引入，引入生活中的一些问题，学生提前收集的。来引入公说公有理啊，婆说婆有理，你们的这些事件来判断一下对还是错，判断一下怎么做是合适的，要引出我们今天的课第二。利益。举个例子来引入悟得方法。选一选，说明理由，我们其他的事例我们可以来选一选。其中的一个内容。来，照着这个方式进行。交流进行。
分辨话未想积极沟通。演一演入情入境总体的过程。板书尊重别人，换位思考，态度平和，以理服人，有理有据，简洁明了。比如说我们是普通市民的，普通市民的。我认为春节还是要燃放烟花炮竹，因为这样有年味儿，再说这也不是我们的传统习俗吗？这是普通市民的。嗯，如果你是扮演的是眼科医生的，我认为不要放好，因为我们科室每年春节期间都会接到因为看或者动手燃放烟花爆竹给眼睛带来的就医的患者损伤了眼睛，这个呀，这对个人以及家庭来说都是非常大的不幸。环卫工人也说了，燃放烟花确实对我们很多的危害，对市容市貌很大的影响。每年正月里，当人们沉浸在春节的。
欢乐氛围中，我们环卫工人不得不加班清扫路上的鞭炮线。我们有一位同事，连续七年春节都是在马路上度过的，如果大家都不燃放烟花爆竹，我想他也可以像大家一样在家里与家人团圆，开心的吃上热腾腾的饺子了。当学生说完以后呢，我们换位思考。哦，我听了你们的讲解以后，我想。我想我们还是。另另想一个办法，比如说我们烟发放竹，我们放在哪一个环境里边，嗯，还有环保部门说的问题呢，呃，我们可以一起去，去通过沟通协商，大家轮流着去扫等等话为想啊，积极沟通，在演的时候呢，我们可以再次表达时候，可以通过眼液的方式入情入境。最后的那些，我们开始提前收集的这些问题呢，呃，让学生自己去通过演出。
来解决，演出时在线解决也可以呢，通过我们上面学到的方法跟生活中的这种现象去进行。线下的人进行沟通。好，刚才所讲的是一个，嗯。PK观点的，我们再来看看下一个内容，他们对天地的情感，山黑眼中的土地，老人眼中的青山。活动一，前期学习了解采访的信息，呃，这篇文章是梁恒先生写的，嗯，我梁恒啊，也是去采访，那我们跟着梁衡的笔触去采访一下作者吧。采访地点，采访对象，性别、年龄，外貌特征。嗯，那我们为模特就是瘦小采访对象三元老农感人的事迹，他用了15年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风。
3700亩的林网，这是采访的事迹，那采访以后啊，我们通读一下课文。采访以后记录，那采访的内容就在我们的课文当中，那根据这个内容。咱们可以给他取个啥题目呀，青山不老，那为什么取青山不老这个题目呢？为什么不取老人呢？为此不说那30多少的防龄带呀。为什么不取那个一条山沟变成？变成了3000多亩的陵王。哎，他他不是这样讲要去青山不老呢采访的题目，那我们来先自学，了解你们已有的情况，第二呢，顺势而倒，梳理全面。学生自学的时候可能会他的答案是碎片的，也可能是单向的，此时老师就要顺学而答了。那关于。
青山，青山是怎么样的奇迹，学生就会找到这样的句子，15年呐。绿化了八条沟。七条防风林带，3000亩的700亩的林木，多么了不起的奇迹呀，用这个收入还资助每户村民买了一台电视机，宏伟的设想还要再数这个青山一亩呢，667平方米。3700亩，相当于我们这里的，我们的教室有35238个这么大。哎，这么大，这个青山，青山还在哪里呢，青山柳树。杨树柳树，如臂如谷径挺在山洼，山腰看不见它的根，山胸涌下的泥埋住了树的下半截。蛹啊，这个。有。现在已经是一层层的。
树形形成了一层层的梯子，三梯都是树。用绿树。守护了这一片土地。还看到的是。青山孩子的事，窗外是参天的杨柳，燕子在山沟里，山上全是树。我们盘子就在土炕上啊，就像坐在船上一样，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，夜间闪着灵敏的波光，这是树创造的奇迹。树形树的那个广袤的面积的竖井。还有数的数量等等。好，这就是树青山的景象，那这个青山怎么就不老呢？不老，源自于他的精神，源自于他战胜困难的信心，源自于他的险恶的自然条件下的不屈不挠。
的品质的。是的，让我们再回到课文里面，当时的险恶环境，大风，干旱，霜冻，沙尘暴，它的条件，住房简陋，吃的简单。就是这样，不老，不老。永远生存的是什么呢？我们拿出最后一段话。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正的与山川共存，与日月同辉了另一种东西。他的生命变成了一棵棵参天的树，变成了一条条的防风林带，变成了一片片的灵网，变成了与山川同存、与日月同辉的青山。那现在我们知道为什么青山不老为题呢？青山不老为题，那我们看到的，因为青山。
的奇迹，15年的时间，3700亩的林马，到从一风一吹牛马倒行到今天的壮观景象的青山不老的，是他的坚持不懈的精神，是他顽固、顽强不屈的品质，以及造福后代的伟大的美好心愿。怪不得以青山不老为题，所以我们一个采访稿要采访人事件，还要给他取一个很好的题目，题目就是文章的眼睛。那采访中，作者应该会给老人留个影，那会是怎样的影片呢？他会选择怎样的风景作为照片和背景？又会选取老人怎样的姿态？神情定格在照片之中。请你根据课文展开想象，写一段话，描绘这张照片，作为我们的与生活结合的作业。
沙黑，我们从生活体验入手啊，在土地上种植很愉悦，很欢快，就是我们现在是把它当作是一份，嗯，不是必须的种田，而是当一份休闲，当一份陶冶情操。那三黑他怎么看待土地的？三黑这个名字充满土味。遇到土地，土味就更加浓厚。他怎么看待土地的呢？我们通读课文看三类视为农民，农民如何对待土地，三川自己如何对待土地，从课文中找到，然后结合着时代背景，用思维导图来串联，他对土地是一份希望，他觉得土地是他的生命，他觉得土地是生命的，是他的生活的来源，是家庭幸福的纽带等等。围绕如何看待土地来围绕这一点来谈我们的感受。第三，我们对脚下土地的感受。
那我们通过这个单元的学习啊，我们种植到土地，通过这个单元的学习，前面几课的学习，现在我们觉得土地你的感受。学生也会树立成导图啊，土地对人们生活的重要作用，土地呢，给人们提供了大量的物质资源，甚至给了我们无穷的精神的力量。所以土地是我们希望的田野，让我们一起来朗诵在希望的田野上。最后呢，是学写倡议书的作文。如果你有一个想法。希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书，如号召同学节约用水，不适用一次性的用品，倡议居民进行垃圾的分类，读读下面的倡议书，和同学交流。写倡议书需要。
注意些什么？仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。依据倡议的对象。将倡议书发布在合适的位置。合适的地方，比如校园的公告啊，比如说小区的布告栏，比如说网络的论坛等等等等。嗯，我把吉春亚本真语文的书稿，作文的书稿，嗯，截图在这里了，我们的教学过程一进行教学准备。学生啊，主动的去观察。发现身边的。不美好的环境问题。这种现象。完成问题的清单。那发现相同问题的呢？我们是可以组合成一个小组。
便于互相交流启发。算是过程是这样的，一任务引入。倡议揭示倡议的概念。学生叔叔在哪看到过倡议书？比如说2020年全国抗击疫情的图片，医院呀，缺少了黄夫妇。防护服志愿者呢，戴着普通的口罩，部分居民啊，用塑料袋做隔离的用品，还有就是看到过倡议书，黄梅县的大学生们写的一封倡议书，这份倡议书在短短的两个月内就募集到了医院的外科口罩。3100个，嗯，N95的口罩750个，防护服124件，资金物资合计价值达到了74万元。这就是生活中的场景，那我们结合预习的情况，你们觉得你们身边有哪些不美好的现象和问题呢？
学生啊，就要进行。交流了。所以我们的这些。问题，看到的现象可以告诉大家。可以得到大家的支持，让大家去实施，那就是创意。今天啊，我们就来写写倡议书。自学要求倡梳理倡议的格式，那倡议书怎么写呢？下面请同学们自主阅读节约用水的例文和批注。请同学说一说写倡议书要注意什么？建筑的批注自主阅读，然后来汇报，汇报呢，比如说我们要取一个鲜明的标题，在居中的位置上，这个标题啊，要鲜明，就是要突出主题，开门见山，让其他人呢一眼就知道。我们所倡议的内容。
那马上学以致用，也根据你的观察和需要的创意的内容，设想一个鲜明的标题。比如学校节约用电的倡议书、光盘行动的倡议书，课间不打闹的倡议书、电瓶车小区安全用电的倡议书，校园门口安全的倡议书等等。第六呢，规范需要规范的格式。顶格写，有时候可以不写，依据倡议的对象和称呼呢，有时也可以不用称呼，是在正文中点名，正文另起一行空两个写。这个署名和书信的格式在相同的，呃，最后的右下格就是根据学生的回答呀，有一一的出示这些内容。
那明白了以后，那倡议书我们再仔细读它的格式，倡议书的构思单就有了标题。向谁倡议？为什么倡议？倡议什么？就是有一定的针对性。那其中我们觉得最难的是哪里呢？是倡议什么？这是最难的。聚焦难点。还有一个难点呢，向谁倡议？别人听不听我们的？听不听我们的？那我们来看看向谁唱两个对比。当前食餐桌上，那个餐桌上的浪费。
粮食数量巨大，在我们身边，对粮食的浪费比比皆是，为进一步弘扬勤俭节约的美德，我们提下如下倡意。而这里呢，一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，横面物力维艰，当前的浪费现象，舌尖上的浪费触目惊心。在我们的身边。比比皆是。浪费的食物折合多少？假如是咱们学校的话，通过具体事例来呼吁更有效果。那倡议书为什么倡议现象加危害？那倡议什么要有针对性，分条表达具体可操作，语言具有感染力。嗯，具有感染力，好，我们可以出示一个范例出来，或者用书上的那个范例。出师范例以后，让学生去对应，哪些是我们可以做得到的，哪些是空话的，空话的给它去掉。
但是课堂时间有限，大家可以分工合作来写一写，呃，可以三人动笔啊，一人写正文的创意的原因第一部分，另一位呢写倡议的具体建议，还有呢，写第三位写真诚的呼吁，或者我们也分开写，然后把它组合在一起，在课堂里面组合在一张A4纸上或者A3纸上。最后呀，发布创意，发挥意义。那我们的创意发布在什么地方呢？如果是给邻居们的，贴在单元门的门口，进出的时候可以看到，写给全校同学的，可以征得大家辅导员的同意，请校广播站的同学中午播音的时候播放等等。在我的吉春亚本书院里面呢，也有我的弟子，我们一起研究听课，反复打磨的这节课。呃，倡议书的粘贴的学校里的某些位置上。
已经呢在真实的生活中得以运用了。好，亲爱的老师们呀，今天呢，围绕着与教材对话，设置学习任务群的说明和任务群下的单课的设计。啊，这单课的设计这样的一个内容呢，和老师们进行了分享，讲的不当之处啊，老师们呢，批评指正刚才的这个目录。我把它呢再粘贴一次，这是我们的六年级的第四六年级的第六单元的讲解。谢谢老师们的倾听。再见。