同学们好，我是河北保定师范附属学校的程文慧老师，今天我们一起学习诗经二首。美文怡情，经典养性。诗经是我国的根文学，滋养着一代又一代中国人的灵魂。今天这节课，就让我们一起通过鉴赏关雎、蒹葭这两首诗歌，来寻求读懂诗经的方法，欣赏他的底色与神韵。首先让我们来了解相关知识。诗经是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，先秦时叫做诗或诗三百，西汉时被儒家奉为经典，尊称为诗经，列为五经之一。诗经中的诗当初都是配乐的。歌词按所配乐曲的性质分成风。
雅颂三类采用的主要表现手法是赋比性，表现形式是重章叠句。下面就请同学们聆听这两首诗歌的朗诵音频，找一找这两首诗歌在结构形式上有怎样的关雎。关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女。君子好逑，参差荇菜，左右留之，窈窕淑女寐求之，求之不得寐私服。悠哉悠哉，辗转反侧，参差荇菜，左右采之，窈窕疏。
淑女琴瑟有之，参差荇菜左右茂之，窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹葭，蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人在水一方。溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央，蒹葭白露。
卫西。所谓伊人在水之湄，溯洄从之，道阻且记，溯游从之，宛在水中池。蒹葭采采白露未已。所谓伊人在水之寺，溯洄从之，道足且幼，溯游从之，宛在水中止。
听完了朗诵，同学们已经发现了这两首诗歌在结构形式上的特点了吧？下面老师来说一说，看看和你的发现是否一样。首先我们来看第一首诗歌关雎。关雎这首诗歌三章当中都有的句子是窈窕淑女。第二章和第三章相同的句式是参差荇蔡左右之。再来看第二首蒹葭。蒹葭这首诗歌三章的句式基本相同，只是变换了其中的几个词语。比如写蒹葭的词语由苍苍变成了戚戚采采，写白露的词语由为霜变成了未西未已，写伊人位置的词语由一方变成了之梅之四，水中央变成了水中之。
池水中指写道路的词语由长变成了鸡和幼。由此我们发现，这两首诗歌结构形式上的特点是上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，这种表现形式就叫重章叠句。下面就请同学们按下暂停键，大声的朗诵这两首诗歌，通过朗读来感受重章叠句这种表现形式产的达生的表达效果。同学们已经朗诵完了吧？有没有这样的感受，重章叠句增强了诗歌的节奏感、韵律感，使诗歌形成一唱三叹，回环往复，美美。这是相同的句式产生的表达效果。读懂诗经鉴赏。
重章叠句，我们除了要关注相同的句式，还要关注变换的字词。变换的内容往往有着丰富的意蕴，下面就让我们一起来品味探究这两首诗变幻的字词在人物刻画、叙事进程、意义表达和情感抒发等方面有怎样的作用。完片来完成鉴赏卡片。方法提示，结合课下注释或工具书比较变换的词语意思有什么不同？为了帮助同学们更好的理解诗歌的内容，老师也查找了一些资料供同学们参考。同学们按下暂停键，开始鉴赏吧。同学们已经完成了鉴赏卡片吧，下面让我们一起来交流一下。这位同学。
鉴赏的是刘、彩、帽三个动词。他认为，这三个动词写出了淑女来到河边求取荇菜，撸取荇菜后又进行挑选的劳动过程。这位同学结合课下注释和老师提供的注读资料进行了分析。老师再来补充一下，这三个动词不仅写出了劳动的场景，也刻画了人物形象，让我们看到这位来到河边采摘荇菜的女子不仅善良美好，而且勤劳能干。这里还体现了中国式的审美。中国人自古以来以勤为美，认为勤劳是一种至上大德，这就是关雎这首诗里蕴含蕴含的审美观。我们再来看另外一位同学的鉴赏，他鉴赏的是物寐求。
琴瑟有之，钟鼓乐之。这个三句子。他认为，这三个句子写出了小伙子从日夜思念淑女，到想象着弹琴鼓瑟向淑女表示亲近，再到想象结婚时敲钟击鼓的热烈场景的过程，变换的词语推动了事情的发展进程。这位同学分析的特别好，接下来我们深入的分析一下，求之有之、乐之这三个词语仅不仅写出了事情的发展变化，也传达着古代劳动人民质朴坦率的爱情观。孔子评价关雎这首诗是乐而不言哀伤。小伙子没有因求而不得而消沉，虽寝食难安，却心向往之。所以。
才会想象琴瑟有之，想象双方确定了恋爱关系，这是多么朴实而真诚的情感啊。诗经小雅鹿鸣云，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。曹操则直接引用这两句诗来表达自己得到贤才的喜悦。由此可见，弹琴鼓瑟表达情感是很中国的方式。说完了琴瑟，我们再来说一说钟鼓。钟鼓为礼器，体现的是正统和理性。由此可见，君子的爱是以结婚为目的，有礼有节，正重龙重重。下面我们来总结一下关雎这首诗，运用重章叠句这种表现形式，推动了叙事进程，刻画了人物形象，还蕴含着古老的审美观。
和爱情观，这么美好而热烈的情感，蕴含着这么丰富的文化内涵的诗歌，我们在朗读时要读出怎样的格调变化呢？来听听这位同学的解说和朗诵。经过前面的评析，我认为关雎这首诗在朗读时要读出格调变化。第一章以雎鸠鸟和鸣起兴，引出君子对善良贤淑的好姑娘的爱慕之情。朗读音调要舒缓平正。第二章写小伙子对淑女的思念追求，又求而不得，寝食难安。要读的迂回低缓。第三章想象热恋的美好时光和结婚的欢乐场面，要读得轻松明快。这是我画的格调变化图，下面我来为大家朗读一下这首诗。关雎。关关雎鸠。
在河之洲。窈窕淑女。君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女。悟寐求知。求之不得寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟有之，参差荇菜左右茂之，窈窕淑女，钟鼓乐之。重章叠句让关雎拥有了丰富的意蕴，那么在蒹葭这首诗歌当中，重章叠句又会起到怎样的作用呢？我们接着交流。这位同学鉴赏的是描写蒹葭和白露的词语。他认为。
苍苍、戚戚、采采，都是描写芦苇茂盛的样子，但芦苇的颜色发生了变化了，由苍青变成了凄青，又变成了青里泛白。变换的三个词语出写出了时间的推移。为霜未西为已三个词语写出了露水凝结成霜又化为露水，逐渐变干的过程。这三个词语预示着时间的流逝。这位同学调动生活经验，从蒹葭颜色的变化和露珠状态的变化读出了时间的推移，这是阅读诗歌很好的方法。深秋，露重霜浓，水面一片迷茫。蒹葭、霜露、秋水，这些意象的反复出现，还为伊人和主人公的活动设定了特定背景。
渲染出一种萧索凄迷的氛围。我们再来看另外两位同学的鉴赏。这位同学鉴赏的是描写一人位置的词语，一方只在水的另一边，对岸，每指岸边水草相接的地方，四指水边三个词语，三个位置写出了伊人踪迹，飘忽不定。中央指水的中央，相距不远却无法接近。池是水中高地，只是水中的小块陆地。三个词语，三个位置，写出了一人可望而不可及。这位同学鉴赏的是描写主人公所走过的道路的词语，长的意思是漫长即指道路高而。
陡右指道路向右迂曲。这位同学认为，这三个词语刻画了主人公不畏艰险，一路执着追求的形象。这两位同学的分析非常的精彩，阅读诗歌，我们要学会从表层走向深层，从意象特点读出人物的形象和情感。下面我们来总结一下重章叠句在蒹葭这首诗歌中蕴含的丰富意蕴。时间在推移。主人公追寻不义。伊人位置变幻不定，主人公追寻不易道艰险，主人公从下游到上游，从此岸到彼岸，一路追寻不易。围棋不义，方显执着。
与永毅。历来关于伊人有很多说法，但不管主人公追寻的伊人是谁，锲而不舍、坚贞不渝、执着追求，已经变成了文化符号，刻进了我们中华民族的史册。为了更好的体会蒹葭这丰富的意蕴，我们还可以采用一位同学读原诗，一位同学进行翻译的方法。下面就请同学们静下心来聆听翻译，想象画面。蒹葭苍苍，白露为霜。深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，所谓伊人在水一方。主人公冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。四五。
回从之道阻且长。主人公逆流而上去寻找，道路崎岖而漫长，溯游从之，宛在水中央。顺流而下，寻找它仿佛又在水中央。同学们，刚才你的头脑中是不是出现了主人公冒着秋寒一路追寻的形象呢？你来试着翻译第二章和第三章吧。同学们，刚刚我们鉴赏完了关雎蒹葭这两首诗歌，下面我们来总结一下鉴赏重章叠句读懂诗的方法。首先找到相同的句式，通过大声朗读体会诗歌的节奏美和韵律美，然后通过辨析变换的词语的意思来体会重章叠句。在推动。
叙事进程、刻画形象、渲染气氛、强化情感、深化主题等方面的作用，从而更好的读懂诗歌的内容。重章叠句这一结构形式让诗经具有了传唱性，丰富多元的文化内涵又让诗经拥有了长久不衰的生命力。在现代诗歌当中，也有很多使用重章叠句这种表现形式的作品。老师现在呈现的刘半农的教我如何不想他就是采用重章叠句的表现形式来写的。同学们不妨试着仿照第一章来续写第二章和第三章。在同学们写作之前，老师要提示一下，结构形式上要与原诗的第一章保持一致。变换的部分要能够起到。
刻画人物、推进叙事进程、渲染气氛等作用。写完之后，同学们可以根据这张评价表进行自评。同学们，按下暂停键，动笔写起来吧。下面我们以这位同学的习作为例来讲一讲如何进行自评。首先看结构形式，老师现在前面呈现的标红的词语和句子，在结构形式上和原诗的第一章是保持一致的。接下来我们再来看内容。枝桠和新芽烘托了新生的喜悦，圆月和银辉渲染了静谧和美的气氛。整首诗采用重章叠句的表现形式，强化了思念的情感。同学们也用这种方法来评价一下自己写的诗歌。
喝吧。诗经是中国现实主义文学的第一座里程碑，具有强烈深厚的艺术魅力。课下，同学们可以阅读诗经里其他的诗歌或者完善续写的习作，继续在欣赏美、创造美中怡情养性传。这节课我们就上到这里，同学们再见。