上课同学们好，请坐同学们话说战国时期强大的秦国想一统天下。但由于当时的赵国也颇具实力，秦国不敢贸然进攻，便想方设法的要从中占取便宜。这一天啊，赵王就接到了一封来自秦王的信，他会在信中写些什么呢？集中注意力，请看。看明白的请举手。他就是写。
他秦王给赵王写封信，就是要用15座城换赵王的一块币，时间这么短，你怎么能够记住这么多内容呢？就是用一些风，一些那个阅读的技巧，比如说那个不回读，就抓住关键词。哇，看来你很好的掌握了80这一课中学到的方法来，你呢？而且这是秦王，他很喜欢这块赵王的和氏璧，于是就提出用15座重换他的和氏璧，而且我还发现他他那个信的最后他是在公元238年写的，哦，283年是吧？诶，那你又是怎么看的呢？我就是遇到那些比较不懂的词句，比如说那个寡人比较不理解，我就先跳过去读，然后就是跳过去读，然后不会回头来看。真好，你也很好的。
上节课中学到的方法，那想不想来进一步解锁新的阅读秘籍呢？来看大屏幕，找找看秘籍是什么呢？就是我们要用较快的速度去默读，然后记下时间，那用什么方法来快速的阅读呢？嗯，就是呢，要连词成句的读，不要一个一个字的读，厉害火眼金睛啊，一下子就找到了重点。那什么是连词成句的读呢？谁来说说你的理解？你来我觉得就是一句话直接看过去，就不要一个词一个词一个字读哦，就是一句话一起看是吧？其他同学同意他的说法吗？有没有要补充的？哦，看来同学们都发现了这连词成句的读。
和一个字一个字的读相比啊，一眼要看到更多的内容，那我们可以怎么来做呢？我们就拿刚才的这封信来说吧，刚才同样的时间里面，为什么有人看到的内容多，有人看到的内容少呢？我们就来比较一下吧。如果你是一个字一个字的看。怎么样，看到很是就不错了，你说。看，要是一个字一个字的字的看，大概就只能看到第一行看完，然后第二行还没开始，大概还没开始看它，就那个时间就到了。是呀，慢的原因就在于眼睛逐字阅读停顿的次数太多了，但如果你能够把这些字根据意思连成一个一个的词语来看的话。进。
如果呀，你还能够再进一步的把这些词语连成句子，甚至忽略掉中间的标点，那又会怎样呢？再来看。有什么发现？我就是发现如果用一个字一个字来读的话，它那个阅读的阅读的行数就特别的少，如果你用一个词一个词的来读，他也他也没办法把全部的读完，那我们最后再试一下，用一句话一句话的来读，最终我们就可以把全部的给他看完，那有人知道越来越快的这个秘密是什么吗？它那个就是可以用连，他就是用刚才我们学的那个。
连词成句，就是一句话一句话的那个直接看过去。也就是说，一眼看到的内容越多，你的速度就会是的，如果我们平时啊，能够像这样从一眼看词到一眼看句，不断的来练习，你的阅读速度呀就会得到提高了，那今天呀，我们就要试着用上这样连词成句的方法来学习课文将相和请同学们伸出手指，我们一起来写课题。好，一起读一。
真大气，这个故事啊，是我国历史上流传千古的一段佳话，你可知道它出自哪儿吗？来集中注意力。你一眼看到了什么？你看司马迁的史记令令容和廉颇列祖哇，你看到了作者，还看到了书名号中的一些内容。而且这个它是根据司马迁的这个蔺相，司马迁史记的蔺相如联播列传改相关内容改写的，哇，你看到内容比他就更多了，你呢？刚才那个好像是廉颇蔺相如列传，不是蔺蔺相如廉颇列传真好，你看的更加的准确，那你刚才是把所有内容一下子都看进去了吗？哦，都看进去了，真好。
下来，我们班同学活学活用，都能够一眼看到多个词语了。那同学们，如果我们把题目和出处对照着看，你有没有发现将和相指的是谁呢？是。廉颇和蔺相如分别是，将指的是？是廉颇。蔺相如是相好，这样说就非常清楚了，同意吗？同意，是的，廉颇是一员武将，我们看廉广字头里一个肩头上的这两点可不要漏掉了。托左右结构，注意左高右低。蔺相如则是一名。
文官。另上下结构，下面门的里头是个锥子，有四横。好，我们再一起读出将相的名字吧。廉颇，蔺相如，好，请同学们拿起笔，把将相的名字端端正正的写在课题的下面。写的时候注意写字的姿势，头正伸直，脚放平。
嗯，二班的同学习惯特别好，写完之后都用端正的坐姿等待他人呢。好，同学们，刚才啊，我们用上了连词成句的方法，快速了解了文章的出处，接下来可就是真正的考验了，我们要继续用上连词成句的方法来读一读整篇课文。一会儿读的时候呢，吴老师会在大屏幕上给同学们计时，当你确定自己读完又读懂了，就把时间记录在课题的旁边，并举手示意，听明白了吗？别着急，开始之前，吴老师。
还有一个温馨提示要送给大家呢，一起看。看懂了吗？懂吗？那就准备三二。一。计时开始。
嗯。
好同学。
学们，吴老师呀，忍不住要再一次的为你们点赞，这篇课文连同标点有1737个字，五年级的同学只要能够在五分钟内读完就可以了，但是你们三分零二秒的时间就全都读完了，这个速度可是远远的超过了老师的预期啊，你们都是怎么做到的呢？快把你的好方法和同学们分享分享吧。我就是连词成句，来，先说说你用了多长时间，我用了54秒，我这个速度非常的快了，就是连词成句的读，然后集中注意力不要回读。用上了很多种的方法，对吧，我注意到刚才你是最快读完的，用了多长时间，我用了25秒钟，嗯，怎么做到的呢？我就是那个首先抓住每一个关键词，把它概括，直接概括出来，这样的话就是比较省时间。
紧接着然后还有那个不，尽量不回读，还有连词成句，嗯，看来你的概括能力非常的强。那你用了多长时间？嗯，我用了一分钟零八秒，嗯，也不错，我用的是栀子法。然后就是读一段下来再写一段读很好，你用上了之字形的加速器，让自己的阅读非常的眼睛的移动非常的有规律，难怪速度变快了，你呢？我读完这篇文章用了32秒，我就是抓住每一段它的最主要的中心，中心思想，然后再然后再粗略读一下你的部分，然后用知字形来读，哇，你能够。有详有略的去阅读是吧？很好，看来只要有意识的用上学过的方法，我们的阅读速度就会有所提高了。不过仅仅是读的快，够不够呀？
还得要读得懂呢，敢不敢接受吴老师的阅读检测？请听题，既然课题叫做将相和，那就说明他们之前有过不和，那谁知道他们之前是因为什么不和呢？就是因为廉颇嫉妒蔺相如的官职比他高，哦，原来是官职的原因。同学们看。这是一张古代的官阶图，当立下了无数战功的廉颇被封为左上卿的时候，蔺相如吗？只是一个是，这也是所有官员当中等级最低的，那后来他做了哪些事官职？
就高过了廉颇呢？你来。首先就是那个超，那个超王，让那个蔺相侯把那个什么王。赵王让蔺相如把那个何氏璧在到秦国去，到后秦，然后蔺相完好把璧完好无损的带了回来，并且还那个让其，而且让其王无无话可说，哦，他说的这件事情，如果用四个字来概括的话，可以叫地是的。三。同学们，B是一种玉器，所以它的下半部分应该是个是的，在课文当中呀，指的就是那块。
价值连城的和氏璧。完毕归赵之后，蔺相如的官职就升到了，那第二件事情是什么呢？其他同学老师也来考考大家。你来就是立，下午在渑池会面的时候又立了功，然后就对封为上亲，第二件事情叫做免池会面。渑池三点水是个地名，与河流有关。三。嗯。
渑池会面之后，蔺相如再次立功，赵王封他为右上卿。这样一来，官职就所以廉颇不服，将相也就因此不和。那后来又是怎么和好的呢？嗯。嗯，后来呢，那个廉颇意识到了自己的错误，就负荆请罪，向廉颇去请罪，然后呢，两个将相就和好了。向谁去请罪啊，廉颇啊，不对，向廉颇向蔺相如去请罪。是的，说的太快了，把人民给搞混了。是的，第三件事情就是负荆请罪。这里的经左右结构指的就是荆条。在古代，它是一种用。
来鞭打犯人的刑具。怎么样？刚才的这些内容你都答对了吗？答对了，举手非常了不起，都是阅读高手，读得快，想得也快，我建议再次把掌声送给自己。不过同学们，对于这样的一个经典故事，我们仅仅是浏览一遍够不够呀？还得要慢下来用心品读文中的人物。接下来就让我们先走进完璧归赵的故事，请看自学提示。哎。看明白了吗？
好，那咱们就开始吧。好。好。
嗯。好，很多同学都渐渐的停笔了，看来心中啊，已经逐渐有了答案。但是蔺相如究竟给我们留下怎样的印象呢？先请你在小组当中按这样的步骤来交流一。亮出观点，并说说你是从哪儿感受到的为什么？接着讨论讨论，想一想，如果让你用一个词来形容蔺相如的话，你。
你觉得用哪个词最合适呢？开始吧。嗯，好的。两个有学学。SOI呢，是。
它差以分纷性。长。没有任何。本来。在后面问人。现在考论效率。对，车主。
身体。好，时间也差不多了，我发现二班的同学呀，非常善于合作，不仅能够分享自己独特的观点，还能够互相补充，并且形成了小组当中比较一致的看法。那哪个小组先来分享你们的观点呢？嗯，我们我是觉得那个蔺相如他有智有计谋，也很勇敢，因为这个第七自然段蔺相如他上前一步，借助那个秦王对这个和氏璧很喜欢，然后就要说要只给秦王币的小毛病，然后秦王就轻易的把币给了他，然后他就靠得住。
子站定，他怒发冲冠说，说那个，如果不交护成的话，他的脑袋就要和B一起撞出在柱子上，他这样子就体现他很勇敢。敢在强大的秦王面前这么做都不怕死哇，你读出了他以命相拼的这种勇敢对吧？他刚才说的这个段落在哪呀？在第七自然段啊，在第七自然段，蔺相如先是找了个借口就把这块合氏璧拿了回来，那么同学们想想看，假如要拿回和氏璧，如果不这么说的话，还可以怎么说呢？你试试印象如如果不这样说的话，他还有另外一种说法，呃，就是说这块地如果你没有交上来，他就可以用一些各种的小理由，比如说他这个前面呀。
有被那个撞碎撞碎过，还有一小部分，你把这个拿过来，我们可以给你拼上去什么的，你们信吗？你看同学们都不信，秦王能相信吗？有没有更厉害一点的？哎哟，看来要在这么紧张又这么短的时间内想出对策，的确是不容易，那假如吴老师把这句话改一改。这样说。谁来读一读？你来。我看您根本就不打算拿成换币，请把合适币还给我，这样说怎么样，这个你来这个呢，就有点像强词夺理了，那那个蔺夏如当时是那么想。
都面对这么强大的秦王，那明显就是小的在欺，想要欺负大的，那，那根本形不成，秦王非但不会把成给你，可能还会那些刑罚一下。所以说蔺相如的这句话非常的巧妙，必须得说的让秦王呀信以为真，那么他会怎么样对秦王说这句话呢？我感觉他应该是比较谦虚的，就是秦王觉得他是在帮助他，嗯，让他。让那个秦王相信他，嗯，你来试一试，怎么说这笔有点小毛病，让我指给你看，读的非常的恭敬，谁也会说，让秦王信以为真，丝毫没有察觉，你来。这块。
有点小毛病，让我指给您看，怎么样读的认真而又恭敬。秦王听他这么一说呀，就把何氏璧诶交到了他的手上，真好。哪个小组接着来分享。你来。我感觉吧，就是蔺相如是机智而且有勇有谋，因为他在这个完璧归赵的故事里面有三四片的秦王，第一次就是刚才说的这块币有点小毛病，目标就是把这块币拿到手，然后第二次就是是他怒发冲冠，我看人并不想交付15座成，现在毙在我手里，你要强逼我，我的脑袋就和必一撞碎在这个柱子上，但其实他是不会撞的，因为他有一个他对照顾，他有一个承诺，就是要把带回来他，所以他这么说其实是为了炸炸一下情王，然后第三次骗就是说。
和氏璧是无价之宝，要举行隆重的典礼，其实这个是个缓兵之计，这样他才有机会派人把和氏璧送回去，厉害呀，掌声在哪里？看来他跟蔺相如一样，都非常的了解这秦王的心理，你说的这三片，这是加了引号的片，对吧？说明蔺相如用他的聪明机智战胜了秦王，对吧？那这三片中你印象最深的是哪一片？我印象最深的就是第二篇，蔺相如就是怒发冲冠，因为他演的很好，秦王以为他真要把那个B摔了。诶，吴老师有个疑问，这秦王他可不是普通人啊，他这样说怎么就能够威慑到他呢？好，因为和氏璧是无价之宝，如果撞了的话，那无价之宝没了的话呢，呃，就不会有什么好处了哦。
他这是抓住了秦王贪婪的心理，那这句话该怎么说才能真正起到作用呢？谁来当蔺相如试试？你来吧。我看您并不想造付15座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和壁一起撞碎在这柱柱子上，能告诉大家你为什么这样读吗？呃，就是因为那个那个蔺相如，他就是那个时候他怒发冲冠，哦，你非常会读书，抓住了蔺相如的神态，怒发冲冠，有人知道什么样子是怒发冲冠吗？你用你的动作告诉了我什么叫怒发冲冠，都气的头发都立起来了。
把那个头顶上的帽子都给他直接冲了，掉到地上去了，形容这个人已经生气到了极点了，那谁能够带上这种怒发冲冠的气势，独处与和氏璧共存亡的决心呢？来，看着你一脸正气，就请你。我看您并不想交付15座城，现在币在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在了柱子上。掌声在哪里？是呀，他的表情，他的语气，仿佛让我们看到了蔺相如捧着臂那种大义凛然的气势，真好。还有想分享的吗？我们小组我们就是我们看到那个立项，他会察言观色。就是在第七自然段蔺相如，看蔺相如到了秦国，进宫建了。
如已经知道，他一边看一边，他只有看到，他只有看到那个蔺相如，特不是这个秦王，特别的知道，特别的喜欢这座城，这座壁一点都没有说要换15座城，15座城的话，他应该会先说，而不是只看到币，没有说，绝口不提这件事。说的太好了，大家都能够从蔺相如的语言、动作、神态来读出他对自己留下的印象。是的，蔺相如就是这样紧紧的抓住秦王的心理，巧妙的来应对的，当他发现秦王毫无诚意之时，便找了个借口。有毛病，一起收臂有毛病。
拿回和氏璧后，他又勇敢的。寻觅运作，这样就威慑到了秦王。接着他又进一步提出要求。要求举行典礼，这样一来就赢得了宝贵的时间，从而派人送你，最后他又大方地应对，要求秦王，从而成功的完毕。这蔺相如怎么样？有勇有谋，有勇有谋，勇敢机智，这也是当初向赵王推荐他的人对他的评价。哦。
那同学们说，蔺相如这样拼死维护的仅仅是一块和氏璧吗？还有什么你说？呃，他不仅维护保护了这块和氏璧，还维护了这个赵国的尊严，因为如果你和氏璧被秦王骗去的话，你赵你秦，别的国家就会觉得你这个赵国没用，连一块币都会被骗走，是呀，还维护了赵国的尊严，赵国的。国家利益，是的。在后来的渑池会上，蔺相如也有同样勇敢机智的精彩表现，但是当他面对廉颇的时候，却是这样的，用手下人的话来说，那就是。
是老鼠剪毛，这是为什么呢？呃，我觉得呢，蔺相如这件事情也是为了维护他们的国家利益，因为呢，蔺相如他是文官，他是负责外交之类的，然后连颇能是武将，是负责保卫国家的，两个只要一个出了问题，这个国家呢，就很有可能会出事，被秦国或者其他国家给趁机侵占，所以两个将和将都不能出事，廉颇这样子呢，是为了赵国的国家利益，所以才让，所以才确保廉颇和蔺相的那个关系说得好，看来面对秦王时的针锋相对，为的是。国家利益，面对廉颇时的退让也是为了国家利益，可见在蔺相如的心中，什么才是最重要的。国家李。
让我们好好的读一读他的话，感受这深深的爱国之情吧。谁来，我怕吗？所以不敢进攻，就是因为有我们两个人在，如果我们俩和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以逼着廉将军，为的是我们赵国啊，我之所以逼着廉将军，为的是救国。是呀，其实在我们身边，像蔺相如这样以国家利益为重的人还有许许多多，无论是以血肉之躯捍卫祖国边境的战士们。
还是隐姓埋名奉献终生的科学家们，还有疫情出征抗击疫情的白衣天使们，还有那奋力在赛场上拼搏为国争光的运动员们，以及肩负使命飞向太空的宇航员们。无数的他们心系祖国，用自己的行动诠释着我国家礼仪，忠于一切，也请同学们牢记并践行国家礼仪，请同学们拿起笔把它郑重的记下来。
好，同学们再次做端正，再让老师来看看大家认真的模样吧。同学们，这节课上，我们重点品读了蔺相如的人物形象，下一次课，我们还将走进廉颇这位赵国良将的内心世界，看看他又将给我们留下怎样的印象呢？最后，吴老师还给同学们留了一份作业，请大家看一看。你可以选择自己感兴趣的内容来完成好今天的学习，就到这儿下课，谢谢谢老师，老。
老师，再见，谢谢同学们，同学们再见。尊敬的各位老师大家好，刚才我执教的是五年级，上册阅读要有一定的速度，策略单元的第二课将相和。这个单元共有四篇课文，每一课都承担了不同的任务，共同指向学生阅读速度的提高，所对应的是我们新课标当中的实用性阅读与交流任务群。该任务群在教学提示当中指出，教学应紧扣实用性，结合日常生活的真实情境来开展。接下来，我就以紧扣实用性，让策略学习真实发生为题，来谈一谈我对这节课的反思。一创设真实情境，在实践中习得方法。实用性阅读与交流任务群的学习核心是一个。
用字，学生在课堂上的所学所练，都是他们在日常生活当中所需要用用得上、用得好的实用的语文能力。因此，教学时必须从日常生活的真实问题入手。本节课学生要重点学习的是连词成句的阅读策略。从五年级学生的实际情况来看，不少同学已经能够不自觉的连词阅读了，但是缺少系统的方法，学生之间的差异也比较大。因此，如何扩大视域，让自己一眼看到尽可能多的内容，就是学生之间普遍的难点，也是本课的生长点。课堂上，我首先创设了秦王来信的情境，拉近学生与文本的距离，并且在有趣的速读信件的过程当中，直观的呈现逐字阅读。
成连词阅读以及成句阅读这三种不同的方式，学生在对比之中很自然的就可以感受到，像这样由一眼看词到一眼看句，不断的练习，阅读速度就会有所提高了。接着我又充分的利用文章的出处，再次的进行速式训练。有了这样的基础之后，我又让学生带着不同的挑战任务去阅读全文，让他们在自主实践当中尝试运用策略。紧随其后的是几道阅读检测题，只在让学生明白读得快，还要读得懂，我们要在理解的基础上面来提高我们的阅读速度。当然，策略的学习仅靠一节课是无法完全掌握的，更需要在课后大量的阅读当中去形成这种能力。因此呢，我又给学生拓展了几篇。
同主题的阅读材料，比如燕子实处、廉颇、蔺相如列传，让学生进一步的巩固所学技能，这样一来就使得整节课的学习任务充分的聚焦在了提高阅读速度的关键能力的形成，学生可以迁移运用到今后的阅读当中，对他们的长期发展有很大的价值。第二，实施表现性评价，让策略学习有迹可循。评价及学习评价的过程就是学生学习的过程，对于本任务群来说，最重要的是伴随在活动过程当中的表现性价，也就是要看学生在真实的情境下，对于所学所知是否用得出、用得对、用得好，能不能解决实际问题。基于此，课堂上我注重针对学生决策。
略用策略的情况进行反馈，重点从学生是否用的策略，用上了哪些策略，在使用策略的过程中是否遇到了什么困难，让孩子们在互学互鉴以及教师的及时反馈当中进行反思。这样一来，他们就可以不断的优化自己的策略、思维方式，实现教学平的良性互动。第三。渗透课程思政，充分发挥语文学科的育人功能。立德树人，传承社会主义核心价值观，正是需要在当下的语文课程当中认真加强落实的育人目标。在课课时中品评蔺相如的人物形象是一个重要任务，因此，在这个环节中，我没有再提速度上的要求，而是让学生慢下来，细细的品读蔺相如的人物。
表现，充分的感受他以国为重的优秀品质。接着我又适时拓展了同主题的势力，从驻守边防的战士们到为国奉献的科学家，再到奋力拼搏的运动员们等等，这些都是我们身边最具有典范性的、具有时代性的事例，他们都可以很好的升华国家利益高于一切的主题，这样就突出了我们语文学科的育人功能，有助于学生正确价值观的形成。然而，这堂课也有些许的遗憾之处，从课堂上的反馈来看，学生的阅读速度过快，这主要是因为学生在上课之前已经拿到了课本，事先读过了许多遍，因此呢，课堂上的数据不太能够客观的反映出学生真实的阅读速度，还需要在课后。
拓展阅读的时候，提醒孩子们重新记录时间，以此来衡量自己阅读的速度，这样呢，才有利于学生在今后的阅读当中进行对比，感受自己学策略、用策略以来所发生的变化。以上就是我对这节课的反思，如有不足之处，还请大家多多指正，谢谢大家。