说话人 1
同学们给大家看一张图，这张图片我们很自然的就会想起唐代的诗人骆宾王的那首咏鹅，哎，一起来背一背 咏鹅 鹅鹅鹅曲向天歌。白毛浮绿水 红掌拨清波。
这是诗人眼里的白鹅，给你什么感觉？诗人眼里的白鹅，你说很美丽，很可爱，很美丽，可爱。你说很高傲。最后一个男生。
说话人 3
悠闲。
说话人 1
自带悠闲，你。
说话人 4
说很优雅。
说话人 1
最后一个来生无忧无虑，拿着话筒。
说话人 2
白鹅很无忧无虑。
说话人 1
是的，同学们，这是诗人骆宾王笔下的白鹅。今天我们要学习的是漫画家丰子恺笔下的白鹅。昨天已经初步的学习了课文，初读课文以后，白鹅给你留下了怎样的印象？他特别怎么样？用文中的一个词说，就叫高傲，非常的高傲。来打开语文书，你能不能从课文当中找出一个句子，读给大家听一听？喂，这只白鹅好高傲。来，谁来读一读书中的句子，拿着话筒，请你读一个句子。
说话人 5
鹅的步调从容，大模大样地坡向京剧里的进爵出场。
说话人 1
这是说，额的什么？
说话人 2
高傲？
说话人 1
步态高傲？如果要从第四自然段里边找一句话，你们会画下那一句话，这个鹅的高傲，一个句子就把整个的这一小节概括了。嗯，你来说。
说话人 4
读一读，拿着话筒，鹅的步态更是傲慢了。
说话人 1
是不是？对，一起把这个句子读一读，鹅的苦海更是傲慢了。像这样的一些句子，我们在阅读一篇长的文章的时候，抓住这样的一些关键的句子，我们就能很快的把一个段落，或者是把一篇文章的内容读懂，读清楚，对不对？刚才第四自然段，我们抓的是这句话，再找一找文章当中还有哪些这样的关键的句子，怪一下子就能够让我们知道他写的是白鹅的高傲，它的傲慢。这个男生，你来说的。
说话人 2
高傲更表现在它的叫声不太和吃相中。
说话人 1
第二自然段的这句话是不是一起读一读这句话？德的高傲更表现在它的笑声、固态、吃相中。哎，说更表现在这 3 个方面，那也就是说前面还有对不对？第一自然段当中哪一个句子是关键句？第一段当中这边话筒在谁那？来，你拿着话筒读。
说话人 4
一读，它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的。
说话人 1
动物，是不是？这句话是非常关键？你看这样两个句子，如果咱们要用一句话来说的话，鹅的高傲怎么样？第一自然段有一个关键句子，第二自然段，刚才同学也找到了那个句子，把这两句话读一读，其实他就是说鹅的高傲表现在几个方面？三个方面。第二小节的这句话告诉我们是三个方面，是不是？分别是。
说话人 2
轿车不满。
说话人 1
思想对不对？那第一小节告诉我们它的高表现在哪？你说。
说话人 5
他的姿态，嗯和他的姿。
说话人 1
第一自然段就是姿态对不对？那如果咱们要把这两句话用一句话说，你怎么说？同学们想一想，白鹅的高傲表现在谁能说一句话？嗯，你说。
说话人 2
白鹅的姿态。
说话人 1
表。
说话人 2
白鹅的高傲表现在它的叫声不太合吃。相中。
说话人 1
3 个方面乐了一个什么啊？姿态，来，你来补充。连起来一句话说。
说话人 2
鹅的高傲表现在他的叫声不太，吃相和姿态。
说话人 1
中，是不是？如果要按照课文当中的顺序按挨着说，我们可以说白鹅的高傲表现在斯泰叫声、木叹得吃相中，这个叫声和步态，曹老师把它写的稍微的大一点，知道为什么重要？嗯，这个写得更加的具体一些，是不是文章当中写的最详细的是白鹅的什么？
说话人 2
吃相。
说话人 1
思象？曹老师把这个字两个字写得再大一点好不好？
说话人 1
刚才同学们用一句话，哎说了一下，白鹅的高傲表现在姿态、叫声、步态以及吃相上。咱们如果要用上关联词语可以怎么说？你说拿着话筒。
说话人 2
鹅的高傲不仅表现在姿态中，而且更表现在它的叫声、步态、吃相中，怎么样？
说话人 1
加的怎么样？很好，掌声送给他。你看，这样一说一句话，关键也把重点给凸显了，对不对？阅读这样的长文章，抓住这样的关键的句子，我们呢很快的把课文读懂。那么刚才第三段没有找关键的句子，如果要让大家画一个第三段的最重要的关键句，你会找哪一句话来？这个。
说话人 6
女生鹅的叫声音调严肃正重，此厉声呵斥。
说话人 1
是的，好的。第5段，继续。第五段，男生。
说话人 7
鹅的吃饭常常是我们发笑这。
说话人 1
一句。是的，同意，整个这一段都是说鹅的吃饭，非常搞笑，好有意思，是不是很好玩。第六段。
说话人 2
这个男生，这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样，对。
说话人 1
吧？对，关键词是从容不迫。最后一段话，如果要找一个关键句，你会用哪句话？
说话人 2
你来？因此，鹅吃饭的时候非有一个人事后不可，真是架子。
说话人 1
十足，怎么样？对的，请坐。我发现我们四 1 班同学厉害，都有一双火眼金睛， 7 个自然段。这么长的一篇文章，咱们只要抓住，这些关键的句子，很快就能把这篇课文内容搞清楚。那么在这么多的句子当中，有一句话，他处的位置非常特别，这一句话非常的关键，在整篇课文当中很重要。你发现了是哪句话吗？哪一句？一二三四五六七句话，咱们用手势告诉大家好不好？你觉得是第几句？最关键，也是第一句，哈哈，它改成第二句了，好，大部分同学都同意是第二句，对不对？来一起把这段话再读，鹅的高傲起，鹅的高傲更表现在它的叫声、互叹和诗巷中。你们看这一个更就引出了下面的内容，叫声不太和吃相。接下来第三段写的是叫声，第四段写的是 5673 的段落，写的是的，更表现在这三个方面。同时这个更还承接了上面的姿态的高傲，对不对？像这样的段落，我们在这篇文章当中它就叫什么。
说话人 2
承上胜良，嗯。
说话人 1
它的作用就是承上启下。这样的段落我们把它称之为什么段。对，阅读这样的长文章，曹老师首先教大家一个方法，一起读，刷关键，找过渡，很好。接下来我要奖励我们同学来读一读课文。先读课文的第三段，这一段写的是鹅的叫声很高傲，谁来站起来读给大家听，注意，声音要响亮，把字词的音要发准。这个白鹅的叫声那么的高傲，我们朗读也不能够落后是不是？来，我找一个男生请你话筒。
说话人 7
鹅的叫声音调严肃正中刺，厉声呵斥。他的救主人告诉我，养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此，凡有深刻进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，不要与狗的狂吠。
说话人 1
整体上读的怎么样？声音非常响亮，是不是我近距离的能感受到？他非常的用劲，朗读得很有力量。是的，我想周围同学可能也能感受到有一个读音，这个字音到底念第几声？音调严肃正骤4、厉声呵斥。来，把这个词再读一读。
说话人 7
厉声。
说话人 1
呵斥。我们一起读一读，一声呵斥。这段话写鹅的叫声用了这样几个词语，一起读，言论述郑重，厉声呵斥。
说话人 2
厉声叫嚣，引航大叫。
说话人 1
刚才这个男生，他读得非常的流畅，声音也很响亮，很有力量。不过咱们四年级同学读这一段话的时候，还要用一点脑筋。我们要思考一下，这个鹅的叫声，它是在变化着的，是不同的情况，它的叫声不一样，一般情况之下，它都是很严肃的，很郑重的。你见过严肃的人很郑重的，比如说你们家里谁来拿话筒来？你来讲。
说话人 7
我们家的爸爸很严肃郑重。
说话人 1
嗯，他经常怎么说话的，你模仿一下。嗯，我们来看一下他跟你说什么，比如说怎么说？ m 快写作业，哈哈哈，有点厉声合适的那种感觉，是不是？这就是白鹅，它通常情况在一般之下都是这样子的教育，对不对？来，我们来读一读第一句话，鹅的。
说话人 7
叫声起，鹅的叫声音调严肃正重此立生呵斥。
说话人 1
请坐，这是他一般情况之下。那么接下来你往下读的时候，厉声叫嚣的时候，这个要读的怎么样了？这个时候是家里来了什么呀？陌生的客人，是不是？陌生人来家里了？这个时候他要厉声叫嚣，你觉得这个地方也读得怎么样？比刚才还要读的怎么样？声音要更响亮是不是？尤其你看这个消这个字，所以说几个口， 4 个口，是不是到最后的时候篱笆外有人走路，他也要怎么样？引航大叫，这个胤航就是怎么样放开嗓门了，并且把脖子怎么样伸个长长的，是不是大声的叫唤，不然的话篱笆外的人听不到是不是？所以你看这个时候都不亚于狗的狂吠了。
说话人 1
所以我们在读这一段话的时候，几处写到我们白鹅的叫声的时候，咱们要读的声音要不断的怎么样变大，嗯，提高嗓，是不是声音要变大？我想请三位同学来分别读一读这三个句子，中间的这个句子我们一起读，就它的救主人告诉我那句话，我们一起读好不好？然后三位同学来，第一个同学注意拿话筒来，我先找一个女生，请你没有发挥人的把手举高。好，接下来他的救主人是我们大家一起读的。接下来第三句话，来找一个男生，随你话筒这边，我们在这边再找个男生来。最后一个男生，话筒有吗？好，准备。第一位女生先开始。
说话人 4
鹅的叫声，音调严肃，正中自力声。
说话人 1
呵斥。
说话人 7
他的救。
说话人 1
主人告诉我。
说话人 2
养鹅等于养狗，它也能看守。
说话人 5
门户。后来我看到，果然如此，凡有身刻进来，何必然厉声叫嚣。
说话人 3
甚至篱笆外有人走路，他也要引航大叫，不亚于狗的狂吠。
说话人 1
嗯，好的掌声送给我们自己，请坐。这是白鹅的叫声的高傲，他的步态的高傲。咱们来看这个段落，俄的步态更是傲慢了，大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促，不安之下，鹅的步调从容，大模大样地坡向京剧里的进爵出场。他常傲然地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过井子来咬你一口。
说话人 1
读到这个地方的时候，你们有没有想起来上学期我们学过一篇课文，是吧？那个牛，那个鹅可厉害了，是不是把那个小朋友书包也弄了，然后去抓他，对不对？特别的凶。那么这一段写白鹅的这个步态，你们有没有关注到？他跟这个鸭做了比较，同时还有我们人在里面挺有现场感的，所以我特别想咱们来学习这一段话的时候，我们能不能把它给演出来，明白意思吗？明白。唉，要演好这个鹅的步态，我们得有鸭子，是不是？我们得有人，你们觉得这个鹅的步态要注意什么？他演的时候要提醒什么？要注意什么？这个鸭子得怎么样子？有没有什么要提醒大家的？来说一说怎么演好这部分来。你说。
说话人 2
鹅的。
说话人 7
步态走的时候需要慢一点。
说话人 1
嗯，从容要慢一点。
说话人 2
然后鸭子就是走路的时候需要就是急速。
说话人 1
快一点，速度快。嗯，他讲到了一个速度上，要有对比是吧？还有没有补充了四一班的同学，我看是戏精，很有一套，很有自己的心得体会，来继续补充。
说话人 5
还要注意鹅在走路，石头的感觉是非常有气势的。鸭子在走路的感觉好像有人在追着他，要必须要按着小碎步急速穿过，而且还有点小心翼翼的感觉。
说话人 1
那种气势要有对不对？不仅要慢，还要有气势。你说。
说话人 7
鸭子走路是非常紧张的，鹅走路是非常傲慢的。
说话人 1
哪个词告诉你紧张了？
说话人 7
有处处。
说话人 1
不安，这个压缩行业的不安，那种样子是不是我们可以感觉到了？是不是请坐，为了帮助大家这一段能演得更好，曹老师还给你们一点视频，想看吗？想，这就是我们常见的什么啊？我们来看看鸭子的碎小步，咱们再来看看折的部分。对，文中还提到了京剧里的竟觉出茶，我们看一下鹅的步态和静觉出茶怎么样对比再看一下，哈哈哈哈哈哈。hey，现在根据我们刚才读的文字，根据我们看到的这样的画面，现在哪几个同学，唉，来给我们来表演一下。曹老师就做那个旁边的谁人？你记得这个鹅还得干嘛？还得干嘛，当然要叫了，关键是他跟我相遇的时候，他很傲然地站立，然后不让我还要干嘛？呦，记得谁来演白鹅，速度要慢，要有气势，对不对？还别忘了细节。来，我找一个。来，这个男生，好，到前面来，再找一个男生，鸭子，来请你。我们大家来看一看他们的表演是不是像书上所写的那样。嗯，先是谁上场大，我们把这个句子读一读，准备起反向，与鸭。
说话人 2
相似，反鸭的鸟急速，有局促不安之下。
说话人 1
掌声有请。怎么样？好，惟妙惟肖，掌声送给他。这个几步一回头，然后睡小步，很快，完了以后很不安很紧张的，这种感觉是不是也很急速？这是鸭的步态。接下来我们隆重有请。白鹅，嗯，哈哈哈哈哈，我来了，干嘛呢你？他要从我这一点不相让的走过去，对不对？这就是白额，来，请回，根据我们刚才的表演，根据我们看到的画面，接下来把数拿起来，我们把白俄的这种高傲朗读出来。注意，俄的步态更是傲慢，大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之象。同学们读。
说话人 8
游乐饲料，从容，大大漾的颇像青。距离了庆爵出场，踏上傲然地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，请深过井子来咬你一口。
说话人 1
有没有发现丰子恺先生写额的叫声，写额的步态，他们都非常的高傲慢，他不仅写白鹅的叫声，不仅写白鹅的步态，他们还写什么？还写了什么？
说话人 2
再说一遍，还写了狗的叫声。
说话人 1
是吧？第4段不仅写了白鹅的步态，还写了谁的步态？狗，嗯？羊，哈哈哈，这个第3段是狗的叫声对不对？第4段写的是鸭，鸭子哎，鸭的步态跟它来比较，所以咱们学习这样一篇课文，我们还要会，比较。接下来曹老师给大家看这段话，是我们后面的阅读链接当中的一段话，我们一起来读一读，一边读一边想一想。这段话他是写的一只白宫鹅，它跟我们书上的这只白鹅有什么相似的地方？作者在写的时候有没有什么和丰子凯先生相似的地方？起，他走起路来慢跳寺里。
说话人 2
仔细掂量着每一步。落步之前，阿总要先把脚掌往上抬看，再挪上长虎，就像收起钢带的树带，然后摆一块。这个字是不慌不忙地把脚掌放到地上，通过。
说话人 1
车辙拧断。而你的一个路时。
说话人 2
他也那么有办法，身上的任何一份姓名都沾上一点，目的就是手在身后追赶这只和隐约的过去不交跑。他走势高傲的，动不动的挺着长长的脖子。
说话人 1
好像头上顶着一段水，唉，看一看这是白宫娥，也是非常的高傲，是不是也是非常傲慢？作者在写的时候和丰子凯先生的刚才的我们读的写白鹅的步态那一段，第4小节你比较一下，你有没有发现他们有好多相似的地方，你发现有什么相似的地方来？女生。
说话人 6
在白宫鹅里面，他说他走起路来慢条斯理，而在丰子凯先生的文章里，他说大体，他说鹅的步调从容，都是说鹅走起路来比较慢，并不是很快。
说话人 1
的，他们都能够抓住鹅的步态的特点是不是慢条斯理，很有气势？抓住特点，这是一个重要的写作的方法。还有没有了？你发现了什么？嗯，你来补充。
说话人 7
他总是高傲的，一动不动地挺长，挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。在这里，我觉得在和丰子凯写的第4段非常相似。
说话人 1
比如说，相似在哪？
说话人 7
他常傲然地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让定，伸过颈椎来咬你一口。
说话人 1
都抓住了他的傲然的特点，是吧？唉，好，请坐。还有没有抓住他的慢，抓住他的傲然，抓住他的气势，抓住他的特点来写。这是一个共同的点地方。来，这个男生。
说话人 9
这两位作者在描写额布太傲慢时，都用到了拟人的手法，用到了拟人的修辞手法，比如说他走起路来卖条私利，只有人走起路来才会慢条私利，所以这里是拟人。嗯，前面他说鹅的步台更是傲慢了，只有人才会有傲慢，所以他们都用到了拟人的手法。
说话人 1
对的，是吧，都用了这种拟人的手法，把这个白鹅当成了人，写起来就特，读起来就特别的生动有意思了。这是一个重要的写法相似的地方。有没有发现他们在写白鹅的时候都提到了其他的动物？丰子恺先生提到了谁？鸭子、鸭子和狗，而我们白宫鹅这篇文章提到了谁？狗？狗，是不是？所以我们在写这样的作文的时候，有的时候还要会比较我自己写这个动物，我可以再介绍一点别的动物跟他来比一比，这样我可能更能够凸显出我要写的动物的特点来，这也是两篇文章在写作上的一个值得我们学习的地方。时间关系，接下来我想跟大家来快速的看一看课文的 567 这三个部分。这 3 段写的是鹅的吃饭，第5段写的是非常搞笑的，对不对？这个鹅的吃饭，他搞笑在哪？他吃饭得怎么样？你说。
说话人 4
这些食料并不奢侈，但他的吃法三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，他一定从容不迫的大踏步走上前去饮一口水，在大踏步走去吃泥，吃草，吃过泥和草再回来吃饭。
说话人 1
也就是说他的吃法很特别，用书上的词叫做三眼一板。课前有没有了解过什么叫三眼一板？什么意思？什么意思？来。
说话人 6
你说。就是比喻言语行动有条理或者和规矩，有时也比喻做事死板，不懂得林红掌。
说话人 1
用，就是说话做事情非常守规矩。那在这里边讲这个白鹅他吃饭的时候怎么样讲规矩，他现在怎么样？他一定是先怎么样先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和炒。你看他吃饭几样东西，四样饭水，你好好关键词，这 4 样东西，它吃的过程当中的步骤必须是鲜的，怎么样吃一口饭接着喝水，然后吃泥和草？一个步骤都不能省略，顺序能颠倒吗？不能。
说话人 1
你想这就是我们刚才这个同学说的叫三眼一板，一丝不苟，对吧？同时你们有没有发现他吃饭也像我们人一样很有意思的，我们每天要吃几顿，他也是什么呀？一日三餐，然后要几样东西下饭？水就像我们喝的什么，我们平常吃饭有的时候要喝汤，要有饮料，是不是？然后泥草泥就相当于什么肉，我们有的时候吃饭的时候，吃饭菜的时候可能还得弄点什么小菜之类的，是不是？完了以后这个草就相当于我们的蔬菜，绿色的植物，对不对？你看所以整个的这个鹅的吃饭，它比较有意思的是什么？你看第一，他吃的东西怎么样？固定的永远是这几样，一起读他需要哪几样？水泥炒，这是他需要的 3 样东西来下饭的，对不对？这个吃饭不能吃光饭，是不是？他得这 3 样东西下饭永远是固定的这 3 样东西你再看他的这个吃饭的时间也是固定的，一日三餐，最后先吃一口冷饭，再喝一口水，然后这是什么固定的，对了，它这个顺序也是固定，这就是非常好笑的这个白鹅的吃饭特别有意思。
说话人 1
当然第6段、第7段还继续写了这个白鹅吃饭的这个过程，那么这一方面我们时间关系课后留给大家去比较课文学到这里我想跟大家探讨一个话题，是什么呢？丰子恺先生，他是一个漫画家，他写这篇文章，你们觉得他写这个白鹅那么的高傲，那么的傲慢，你觉得他喜欢这个白鹅吗？还是厌烦这个白鹅？
说话人 2
西瓜。
说话人 1
喜欢多点还是有验房吗？没有一点没有，有一点点没有，也有一点，因为要经常给他添饭，是不是也挺烦的？你看书上面最后一段说我们不慎其法，但是我们刚才同学们意见都比较一致的是，丰子凯先生在这篇文章当中对白鹅是非常喜爱的，对不对？快速的浏览一下课文，你能不能从文章当中找到一些依据来告诉大家，冯子凯先生是喜欢这只白鹅的，把这个地方都给大家听一听，找到了吗？你觉得什么地方？来这个？拿话筒。
说话人 5
我找到了第一段里的他，伸长了头颈，左顾右派。我一看这姿态，想到好一个高傲的动物。
说话人 1
哪一个字最关键？高傲就喜欢了吗？我一看这姿态，想到好一个高傲的动物，哪个字哪个好？好，是不是？虽然很高傲，但是在丰子凯看起来挺好的，是不是为他叫好，为他点赞，好一个。这个好字非常关键，对不对？喜欢他再看。
说话人 7
还有吗？你来读鹅的步态更是傲慢了。我觉得这个更字，那个风，让我觉得风子卡先生很喜欢。
说话人 1
鹅。可以的，还有吗？继续读。你来。
说话人 4
这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁边在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。嗯，如果丰子恺先生不喜欢这只白鹅的话，就不可能在他身上花费那么多时间。
说话人 1
尤其是你有没有注意到他用的词语说他从容不迫，这可是表扬白鹅是不是继续，还有没有什么地方喜欢他的？包括对他的一些称呼，对吧？也要关注来这个女生。
说话人 2
因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气。因为丰子凯先生喜欢这只大白鹅，所以会给他起鹅姥爷。
说话人 1
嗯，称他是鹅姥爷这个称呼挺亲切的，是不是因为注意到第一自然段当中的时候，他把他抱回来的时候，称他是什么大鸟是吧？后来说他是好一个高的动物，最后开始称它为鹅老爷。从这个称呼的变化上面我们也可以看出方子凯先生对白额的喜爱。你说。
说话人 2
然后我觉得最后一段他说他们把饭罐和水盆放在一起，就是说如果他不喜欢白鹅的话，那么他就不管他，如果他饭没了也不会给他添，也不会让他就是也不会把水盆搬和饭搬到一块。如果。
说话人 1
听懂了吗？听懂他的意思了吗？如果不喜欢他还把那个什么跟他水跟他放的靠近一点，是不是省得他来回跑了对不对？多体贴的照顾对不对？好。最后男生。
说话人 3
第二自然第三自然段的第一句话，鹅的叫声音调严肃正中，似厉声呵斥。严肃正中一般是可以用来形容人的，可见作者把鹅当作人来写，可以体会到作者对俄的喜爱之情。
说话人 1
嗯，他挺郑重的，是不是？很随便的，对不对？也很喜欢。他说。
说话人 9
在第5自然段的时候，我看到鹅的吃饭常常使我们发笑，只有这作者喜欢鹅才会笑。嗯，所以从这里读出我喜。
说话人 1
作，也就是这个白鹅吃饭给我们带来了乐趣。乐趣对不对？很好玩嘛，对不对？所以也能看出来喜欢，你看，用心去思考了。来这个女生。
说话人 2
第三自然段，养鹅，等养狗它也能看守门户，就是养了一只鹅，就是在家里养了一只小动物，但没想到它还有一个本领，可以看门户。
说话人 1
还可以看家，是不是家里面更有安全感了？所以喜欢这只白鹅来这个女生。
说话人 2
鹅的步调从容，大模大样地坡上京剧里的进爵出场，我认为这句话可以体现出作者喜欢鹅，因为步调从容，大模大样的是形容人的，他已经把它当人来写了。
说话人 1
而且把它比作京剧里的进角出场。刚才我们也看到了，多有气派，是不是丰子恺先生对白鹅的喜爱就在这样的比喻当中。来，请坐。还有你来讲。
说话人 7
在第六自然段，这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的藏官一样，他说必须有一个人在旁侍候，那肯定就是丰子凯先生看着鹅吃饭，如果丰子凯先生不喜欢这只白鹅的话，他就不会在旁边事后白鹅。
说话人 1
了。嗯，因为喜欢，所以愿意不厌其烦的去事后对，把手放下。同学们，丰子恺先生是一个漫画家，我们这篇课文上面还有 2 幅插图，看到了，你看一看这两幅插图，是不是也能够感受到丰子凯先生对白鹅的那种喜爱，他把他画的多可爱是不是？多高对不对？所以我们对于这篇文章的语言上面，我们也特别关注，你别看他动不动说他高傲，动不动说他傲慢，动不动说他是鹅老爷，包括不胜其烦，其实他内心当中是非常喜爱他的，这也是作为一个漫画家的他的这样写作的一种语言上的特点。我们同学们以后可以进一步的去看一看丰子恺先生的漫画的作品，然后再去读一读他的文章，这就是我们丰子恺先生他在原文当中写的一句话，我们一起读一读。
说话人 2
鹅鹅故居，它如何高傲，我们始终要养它，直到。
说话人 1
房子卖货为止。课后请大家完成这两项作业。第一阅读白宫鹅的六七自然段和白鹅的 5- 7 自然段比 1 比。今天课上我们六七段还没有进行一个比较的阅读，去体会表达上的相似之处，并做批注。第二项作业，用比较的方法把小动物某一方面的特点写具体，比如猫十分爱干净，你可以跟其他小动物去比一比，狗十分粘人，你也可以跟其他某一个小动物去比一比，清楚了吗？好，今天的课我们就上到这开课耶，同学们，再见，老师再见，好老师们。刚才我执教的是四年级下册的白鹅这篇课文，那么这篇课文篇幅比较长，像这样的长文，我想作为语文老师，首先要教会学生的就是怎样快速的阅读、理解和把握课文的写的内容。所以在今天这堂课上，我让学生通过抓关键句，找过渡段这样的方法来学习 7 个自然段，每一个段落都有关键的句子。比如第一段，它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的动物。第二段，鹅的高傲更表现在它的叫声不太和吃相中。第3段，鹅的叫声音调严肃正骤。4，厉声呵斥。第四段，俄的步态更是傲慢。第5段，讹的吃饭常常使我们发笑。第6段，这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂官一样。最后一段是因此鹅吃饭时非有一个人事后不可，真是价值十足。
说话人 1
应该说，这样的一些关键句，其实也是这篇长文的一个文本上的一个显著的特点，所以在课堂上给学生充分的阅读时间，让他们找到这样的关键句，从而建立起这篇文章的一个整体的感知。那么在这个基础之上，又进一步的让学生从 7 个句子当中找到。第二，自然段是这篇课文的一个过渡段。在这里我没有满足于教会学生这样一个概念，过渡段作用承上启下，而是让学生尝试着用一句话说一说课文的内容。白俄的高傲表现在 4 个方面，姿态、叫声、不叹和吃相。这是一种一句话概括的方法。第二种，加大难度，让学生通过加关联词的方法，然后体会到这篇文章的重点是写的叫声、固态以及吃相，同时老师在黑板的板书上面也通过字体的大小予以体现，这是完成一个长文的第一步的一个教学，在内容的理解上。第二个方面，白鹅这篇课文在教学上我们要带领学生进一步去阅读，体会白鹅在叫声、步态和吃相这几个方面的高傲的地方，让学生从作者的字里行间感受到白鹅的高傲。那么在这个部分的教学当中，我觉得作为语文老师，我们的处理上面可以有轻重缓急，可以有所侧重，同时在教学方式上也可以有所变化，比如说鹅的叫声，这部分侧重在朗读的指导，读出鹅的叫声在不同情况下的这样一种变化来。比如厉声呵斥，厉声叫嚣，引行大叫，那么这里边有一个层层递进。
说话人 1
而对于俄的步态的高傲，这部分主要是通过一个演的方式，让学生通过抓课文当中描写鸭的步态，鹅的步态以及鹅和人相遇的时候它的表现。抓这样一些词句，同时通过观看鸭鹅的步态的视频以及京剧当中竟觉出场，通过这些来帮助学生更好的内化语言，用表演的方式呈现出来。
说话人 1
而对于鹅的吃饭，他的这个高傲，这一部分，虽然课文当中用了五六期 3 个段落详细的去写，但是在这部分的教学过程当中，我侧重抓了吃饭的这种搞笑能够讲出来，他的三眼一板，他的一丝不苟能够讲出来，那么这里边主要是抓了鹅吃饭的这种时间的固定、内容的固定以及程序的固定。通过这三个固定，让学生能够充分的体会鹅吃饭的这种高傲之处。
说话人 1
对于第六、第七自然段则留给了学生与后面的白宫娥这篇课文第五、第六段进行比较阅读，作为一个课后的延伸处理。那么在课堂教学过程当中，让学生白宫鹅这篇课文的第2段和白鹅这篇课文的第4段，同样都是写白鹅的步态的，那么这一部分内容进行比较重点让学生体会都是抓住了白俄的高傲，他们的表现手法上也有很多的相似之处，比如说抓住白鹅的特征，比如说运用拟人的修辞手法，再比如说白鹅和狗和其他的小动物进行比较。这是教学的第二部分内容，主要是在阅读的过程当中体会白俄的高傲的地方。
说话人 1
那么第三个教学的板块和目标就是要感受丰子恺先生作为一个漫画家的他的语言的风格，他的语言的这种特点，他不像骆宾王作为诗人对白鹅的喜爱直接表达在字里行间，他也不像上学期我们学的牛和鹅对鹅的那种恐惧，那种害怕也是在字里行间直接表达的。这篇文章他的这种喜爱还是厌烦让学生去体会，通过到课文当中去找这样的词句，包括对白鹅的称呼的一些变化，包括对白鹅不厌其烦的给他添饭这样一些举动，包括丰慈凯先生所创作的这两幅漫画作品，从这些方面进一步的去体会作者对白鹅的这种喜爱之情。那么课后主要是给学生一个阅读作业，一个是练笔的作业，都是指向于语文教学的两个核心任务，读和写好。以上就是我白鹅这篇课文的一些教学思考不当之处，敬请大家批评指正好，谢谢。