大家好，2022年版义务教育语文课程标准指出，语文课程要立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能，增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。下面我将以以读为本、读中感悟，物中想象为题，对要下雨了进行说课。本次说课的设计思是教什么、怎么教和为什么这样教。说课的流程是研读文本说教材，了解学生说学情，优化教学说目标，注重实效说方法，精心设计说过程，画龙点睛说板书。
一研读文本说教材要下雨的是统编版教材一年级下册第六单元的第三篇课文，是一篇有趣的儿童科普童话。本文采用童话故事的形式，向孩子们介绍了燕子、低飞鱼、有水面和蚂蚁搬家三个下雨前的自然现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，直到通过观察大自然的一些奇妙现象能了解天气变化。本文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话。
展开故事情节，三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。联系生活实际了解词语的意思这个要素在本课中以泡泡的形式呈现出来。在本单元前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解词语意思，从而更好的读懂课文。二、了解学生说学情。一年级的学生喜欢读童话故事，好奇心和求知欲强，想象力丰富。经过本单元前两课的学习，学生已经初步学习了联系实际生活来理解词语意思的阅读方法。对于图文并茂的文本。
学生基本能够通过朗读、观察、插图、表演等方法自主学习。学生能较快进入课文情境，理解课文基本大意，但一年级的学生在语言表达这一方面还比较欠缺，部分学生不愿开口，而课文中角色对话语气都是学生日常生活中常用到的，能很好的调动他们的学习积极性，要充分利用好。三、优化教学说目标。2022年版义务教育语文课程标准在第一学段中指出，结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。为了体现语文课程第一。
学段阅读教学的相关要求。根据本文的特点和学情，我为本课预设了以下教学目标，认识腰、坡、沉、生等13个生字，读准多音字空，会写直呀等七个字。二能正确流利的朗读课文，读好问句和感叹句，在故事情境中能通过分角色朗读，读好对话。三、能借助插图联系生活经验等方式理解阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思。四、结合课文插图理解课文内容，能尝试提取文中信息，了解下雨前燕子低，飞鱼有水面。
蚂蚁搬家这些自然现象及其形成的原因。其中教学重点是能读好问句和感叹句，在故事情境中通过分角色朗读，读好对话，联系生活，理解阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思。教学难点是能在对话中直接提取信息，了解下雨前燕子低飞的现象及其原因。四、注重时效说方法。2022年版义务教育语文课程标准中指出，语文课程实施要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力。
求知欲，促进学生自主合作、探究学习。因此，根据本课的课型特点和语言特色，我确定了从教读到练读到自读的教学方法，分两课时落实教学目标，第一课时提取学法，借插图找一找、读一读，第二课时让学生根据学法，借助插图读通课文，读懂故事内容，以读代讲，以读代问，体现由福到放的过程。本课的学法与教法相适应，以学生为中心，充分发挥学生的主动性，学生在教师的引导下，最大限度的发挥学生的主动性、发展性、创造性学会。
自主合作探究的学习方法。五、精心设计说过程。为了达成教学目标，解决教学重难点，本课教学分两个课时，第一课时包括以下五个板块，一、联系生活设移机趣。让学生通过对比理解要字，区分与前和雨中，为新课做好铺垫，同时引导学生联系生活实际，说说下雨前有哪些征兆，借此让学生带着思考和期待进入这个有趣的童话，把学问变成了解一个有趣的故事，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，自主识字，用分类变字音。
分类识字等方法，让学生进行自主识字，培养学生自主学习的能力。三、再读课文，整体感知。学生通过再次自读课文，对课文内容有一个整体感知，对课文结构有一个初步的认识，通过联系上下文，理解阴沉沉的词语的意思。四、品读插图，初解文艺，以学定教，让教什么合乎学生实际，使课堂效率更高。本环节中引导学生观察第一幅图，画出人物对话的句子，在引导学生分角色朗读，从而提炼学法，借插图找一找，读一读。借助插图理解课文为课文内容。
容理解，提供支架。五、指导书写师生评议一年级学生的写字基础较为薄弱，还尚未形成良好的书写习惯，对于汉字的笔画顺序和间架结构还不够熟悉，因此书写时教师注意引导学生对汉字的观察，总结、归类书写要点。第二课时也包括五个教学板块，一、检查复习、回顾导入在第一环节复习字词回顾课文内容设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固，为下面的精读打下基础。二、研读课文，领悟文本。在潮湿一词的教学中，从关注字形到联系学生。
生活从直观的图片呈现到学生生活经验的对接，不仅有趣味、有梯度地开展了识字教学，同时也为学生了解了空气、水珠、虫子、翅膀和仙子低飞之间的关系做了铺垫。多次用因为所以的句式练习说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口语表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。三角色朗读品味语言，通过前面二三自然段的学习，让学生习的方法做到由福到放，同时在理解的基础上重视朗读，通过抓重点词句练习学生的朗读能力。
教给学生情感朗读的方法，请看教学片段，你跟老师讲的一样吗？一样真棒好同学们，小白兔为什么要生喊呢？谁来说？请你说那花燕子听不到，你说燕子在天上，它在陆地上，那么你觉得小白兔说话声音是高还是低呢？那说话的语速快不快？快，那么请你大声地快速读一读，小白的说，不好吗？燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？老师发现他这个鸭字都括号读的非常的好，读出了疑问的语气，那么燕子呢？燕子说话的语速是快是慢，那声音是高是低呢？好，请你来。
燕子衣这边说要下雨，空气很潮湿，虫子的翅膀带了小水珠，也高，我正蒙着，多丑，好，请坐下面。老师想请男同学来做小白兔，女生站起来做小燕子。老师的旁白，咱们一起配上表情和动作，读一读他们的对话好吗？好，女同学起立，多么可爱的小燕子呀，咱们一起来合作读一读。小燕子从它头上飞过，小白兔大声喊，燕子，燕子，你飞到这么地呀，燕子边飞边说，下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀长的小水珠。
我拿的是真棒错。四、展开想象，深化体验，学生带上头饰，分角色朗读，在故事情境中充分朗读和感悟，让朗读充满趣味性。五、巩固生字，指导书写。教是为了不教写字，教学按照认读、观察、泛写、练写、评价、再次练写的顺序，帮助学生养成良好的书写习惯。为更好的落实双减政策，在本节课的最后，我还设计了分层作业，B做作业为课后读，跟同学或家人分角色朗读课文，选做作业为课后阅读。阅读绘本a呀要。
下雨了，将课外绘本阅读作为课文学习的延伸，培养学生的阅读意识。六、画龙点睛说板书。本节课的板书图文结合，起到画龙点睛的作用，清晰直观的呈现课文内容，既符合学生的年龄特点，又能激发学生强烈的学习兴趣，还能用清晰的思路引导学生复述课文内容，在板书中还凝练了学法，让学生学有所得，学有所获。以上是我的说课内容，感谢大家，再见。