同学们，现在我们开始上课，老师非常热爱古诗词，曾经组织班上的孩子们做过这样一个有趣的统计，我们发现全唐诗中草字出现了8829次，在全宋词当中，芳草一词也出现了527次。可见诗人们对草字的钟情，孩子们这一学期呢，我们也学习了很多诗歌，还记得有哪一些诗中有写草的诗句吗？黄鹤楼。称旺来。我们一起来齐读。回顾两。
张同学，请你找出两首诗中写草的诗句，读给大家听。晴川历历汉阳树，芳草鹦鹉洲。国破山河在，城春草木深。同学们。自然界的景物，当它进入到文学作品当中之后，他就有了一个新的名字，像草啊，它就叫做象。那当草进入到了诗人的笔下，它还仅仅只是自然界的草吗？请大家结合。
具体的诗句来谈一谈。嗯，李同学。老师，我觉得不是了。黄鹤楼当中写芳草，草木茂盛，就写出了鹦鹉洲上生机勃勃、欣欣向荣的景象。诗人或是年复一年未归家，或是念起家乡的美景，于是引发了思乡之情。而春望当中草木生三个字则意味深长。他就写出了安史之乱时期国都的荒凉破败，引发的是诗人忧国感时之情。孩子，你对诗歌已经把握得全面而又透彻了。草木它本无情，文人在作品当中赋予了他情思。
友情了，在文艺作品当中啊，像这种寄托了诗人主观情思的客观的物象，我们就把它叫做意象。并且通过刚才的品读，我们知道象中是有意义的。黄鹤楼和春望借草意象传达的是思乡和忧国感时之情，那是不是所有的草意象传达的都是这两种情感呢？大家都说不是，那在浩如烟海的诗句当中，请大家回顾你所熟悉的写草的诗句。
结合草的特点啊，大家一起在小组之内说一说草在诗中蕴含的情感。请大家像这样来展开小组合作。嗯，刚刚大家都讨论的很热烈，我看很多小组都想呈现了，来，有请你们。博学组。老师。我能想起的是远方青古道晴翠接荒城，又送王孙去满别情。请大家看啊，这一句诗当中呢，有远方，这是写草木的幽深绵延。小草好像一路追随友人远行。从而引发。
是离别的愁绪。哦。草的绵延幽深里有愁绪，这样，这也让我想起长亭外古道边芳草碧连天，那绵延到天际的芳草，其实就是萦绕在离人心底挥之不去的离愁啊，草木的绵延里藏着离愁，诶，很好，我们再接着品读来组织组的同学。老师，我们想起的是乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，浅草虽然此时很短，才到莫马蹄的高度，可是它依旧在蓬勃的生长，展现出了蓬勃的生命力。从而也表达。
诗人赞春、爱春、惜春之情。哦，原来草木的长势里呀，有着无穷的生命的力量，那同学们，你们还能背出有异曲同工之妙的句子吗？嗯，天街小雨润如酥，草色遥看近却无，很好接着来。来修身组的同学。同学们。上次母亲节呢，我在写给妈妈的贺卡里面就写到，谁言寸草心，报得三春晖。寸草和三春晖之间就形成了鲜明的对比，寸草之心不能报三春之辉，所以我用来表达对母爱的感恩。看吧，古今共知音，这些诗句穿越多年。
依然有震撼人心的力量啊，刚才同学们从草的不同的特点当中，品读出了诗人人不同的情思。那草还有其他的生命状态吗？他又会传达怎样的情思呢？老师这里啊，也补充了两句。孩子们，你们也用刚刚的方法，结合草的特点，再来聊一聊。赵同学。请大家看。秋草已绿，岁暮一何速。我们知道草，它经过春夏的繁盛，当他步入衰秋之时，就仿佛人的生命也走到了尽头。所以诗人引发了岁暮一和素的感慨，也就是感慨时光流逝哇。
面对陌生的诗句，你能够结合草的特点，紧扣关键词来进行品析，品读情感很好，草木易长又易视。就蕴含了对时光流逝的感慨。老师，我想讲最后一句，好，请你来分析。芳草为君子，那就是将君子比作芳草啊。那就是表达了对美好品德的追求，嗯，说起这个呀。以草育人。说起宜草育人。屈原也有典范之作，惟草木之零落兮，恐美人之迟暮，芳草美人就欲指明君。
就是表达对美好品德的追求呢。同学们，你看芳草、香草，它们都芬芳而美好，表达了对美好事物的追求。孩子们。刚刚你们都从意象当中品读出了情感，生草、浅草、芳草、七草、秋草、寸草。诗人借草的不同的特点，就传达出了不同的情感。芳草，是游子崔颢心底挥之不去的思乡之情，生草是杜甫心中忧国感时的深沉情怀。浅草是诗人对生命蓬勃的一生欢喜。秋草，是时光流逝的一声叹息。
芳草是仁人志士眼中美好的追求，孩子们草木有情，草木传情，作者借草的特点就抒发了不同的情思。刚刚我们是如何品读出这么丰富的情思的？草的特点是的，所以我们在品读意象的过程当中，就要结合草生命的客观的特点去品读诗人的情思，做到以像来名意。孩子们。不同的人眼中不同的草。
发出不同的情思，那不同人眼中同一意象的同一特点又会展现怎样的情思呢？时值深秋，草木枯黄，让我们一起来为秋草儿歌。这一次要请同学们根据要求来补充诗句，写一首三行诗，借秋天的黄草来传达情思。第一句呢，你就补充地点，第二句是草儿黄了，第三句是你要写出你想要传达的情思。这一次请大家静静地写作。好啦。哦，很多同学都有作品呈现了，都高歌举起手来了，我们一起来欣赏你们的作品。其他的同学们。
诗人呢，就读诗，其他的孩子们，我们就以诗品情，以诗观人，大家来点评。来舒州同学。请你自己读。空旷的原野，草儿黄了，秋风带走了绿色的思念哦，同桌，你想点评请你来。我觉得苏州，它是借草木枯黄带走了绿色的生机，传达对美好事物流逝的感慨之情。我也从诗中读到了苏州的一份伤感。嗯，书中可能有悲秋的情节，感伤的心境就孕育了伤感的文字。写得很好，来，我们再接着品。有请新叶。
同学。我写的是。潼关边，草儿黄了，秋风吹散马蹄声。老师，我来点评啊，请你来。这一首诗就是我们这一学期背过的谭嗣同的潼关。中古高云簇，此城秋风吹散马蹄声。河流大野犹闲树，山入潼关不解屏。我们在品析的时候，不是说这是展现了谭嗣同戎马征战的豪壮吗？我也从这一首诗当中读出了心意，同学内心的豪迈耶。请坐，同学们，你看，不只是诗人的心境，阅读的经历，他也可以化为诗中的情思。而且。
我们的诗歌有一种历史的厚重感。哦，还有哦，如海同学，你想分享请你来。西子湖畔。草儿黄了。雷锋塔下泪沾裳。嗯，有请张同学啊，你想来点评。我小时候就经常在电视里看新白娘子传奇，我爷爷奶奶也经常跟我讲许仙和白娘子凄美的爱情故事。此时草儿又黄了，正值秋天，可是白娘子还被镇压在雷峰塔下，他此时是因为思念他的许仙而泪满衣襟呢。我觉得如海同学是要借秋草来传递浓浓的思念之情。
很好，你看，我们听过读过这个故事，因此又让草意象有了更丰富的内涵。最后，我们再请一名同学吧。好，金轩。秋风拂过原野，草儿黄了，新芽又等春风笑。同学们，我想自己来品读这首诗。最近呢，我觉得学习的压力很大，自己就像秋草一样。是沉沦的，但是我想，秋天都来了，春天还会远吗？我应该像期盼春天新芽的心情一样，用积极的、乐观的心态去面对我的学习和生活。嗯，孩子，你有这样的心态，就一定可以迎来你崭新的春天。
同学们看诗人的处境不同，秋草传递的情思就不同了。孩子们，你们真是才华横溢。你们创新的大胆的思维，又丰富了草意向的内涵。你们看。诗人的心境、处境，阅读的经历、生活的经历等等主观因素的不同，就要就让同一种意象、同一个特点传达出了不同的情思。因此啊，我们在阅读诗歌的时候，要把握这些主观的因素，做到因人达义。今天。
我们从春望黄鹤楼出发，研读了草艺巷。明白。意向客观的状态，以及诗人主观形态的不同，这让草意象的内涵在传承当中不断丰富。希望同学们今后在赏读诗歌的时候，能够做到以向名义，因人达义，借意象来传达出丰厚的生命情调。课后啊。请大家关注月意象，它也是古诗词当中高频出现的意象，请你查找古诗词中不同的月，如明月啊，望月啊，残月等等，任选一种，创作一首诗，借月意象来传达情感。好了，今天的课我们就上到这里，下课。
教学时间，17分43秒。好，下面准备尝试。尊敬的各位评委、老师大家好，今天我说课的题目是以春望黄鹤楼为引，研读草意象，我将从以下六个方面进行教学阐释。首先说教材。黄鹤楼春望呢是部编版八年级上册第三单元和第六单元当中的诗歌，这两首诗都借草意象来抒发情感，春望抒发的是忧国感时之情，黄鹤楼抒发的是思乡之情。在我们的传统文化当中，因为意向的特点的不同，作者的主观的处境不同，意向的内涵就不同。所以本节课。
引导学生去发现、总结草意象丰富的内涵，同时学会品读意向的角度和方法，让学生提升审美素养和阅读能力。说学情。这两首诗呢，孩子们已经学过，对内容和情感已经有了比较全面的把握，但是在阅读的时候大多没有聚焦，更没有群文阅读的意识，品读意向呢，更加没有角度和方法。基于学琴，我们想完成这样的教学目标。说教学目标依据阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。结合。
新课程标准七至九年级学段对阅读提示出的要求以及学生的学情，我制定了如下的教学目标。说教法学法首先是品读法，重点语句的品读呢，就加深孩子们的理解与体验，重点词语的研读，比如研读不同的草的不同的特点，让孩子们加深思考，领悟内涵。依据阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。我采用小组合作探究法，让孩子们分工合作，去拓展课内外写草的诗句，积累草意象丰富的内涵。第三是读写结合法，让孩子们根据提示来创作三行。
明确因人达义的阅读意向的方法。说教学过程。整堂课分为三个大的环节，导入新课、研读意向和作业布置。其中研读意向是中心的环节，分为三个部分。一读名，象中有意，二赏知，以象名义，三写物，因人达意。首先，然后我将分步来进行教学阐释。一导入新课，从古诗词当中频繁出现的草字入手，来激发孩子们的探究欲望。二研读意象。一读名象中有意让同学们齐读黄鹤楼春望发现草意象，以及其中所传递出来的情感这一个环节呢？
就是激起学生的探究的欲望，明确意向的概念，并且明白象征是有意义的，为下两个教学环节做铺垫。二赏之以相名义。首先孩子们小组合作，列举课内外写草的诗句，结合特点来品读情感，老师在学生的基础上再评写两句。这一步呢，主要是发现草意象的丰富内涵。整个步骤通过学生的合作探究以及师生的共同交流归纳，让学生感知啊相同意向的不同特点所传递出的不同的情感，进而形成规律性的认识，学会品读意象的方法，以象名义。三写物。
因人达意这一步呢，让孩子们根据提示来创作三行诗，这一步旨在让孩子了解人人可写草，人人可寓意草意象的内涵啊，也在传承当中不断丰富，同时明白呢，诗人的处境、心境，阅读的经历，生活的经历等等主观的因素都会让同一意象的同一特点传达出不同的情感。所以在品读诗歌的时候，要留意主观的因素，做到因人达意。最后是布置作业。布置了如上作业。黄厚江老师，他曾说，啊，课堂的学是学生在老师教的背景下的学习，让学生在教之后获得学习成长。
这一项作业呢，既考察了学生对课堂的消化理解，又回扣了课堂的重点，让学生明白。有赏一种意向，明白赏所有意向的方法，同时又拓展了学生的视野，让学生去领略传统文化之美，形成高雅的审美情趣和高尚的品味，形成热爱中华文化的情感。最后说一说教学反思。新课标提出呢，古诗词鉴赏是中学生语文核心素养养成的教学基础，意象是理解古诗词内容和思想感情的桥梁纽带，所以本节课是以黄鹤楼春望为引，研读草意象写作小诗歌，遵循了从已知走向未知，由课内走向课外，由浅入深。
的规律，激发了孩子们的主观能动性，同时通过摄移机去整堂课自主学习和合作探究交织，引导学生实现了从知识的积累到方法的掌握和巩固的学习目标。我的教学阐释完毕，谢谢大家。