好，上课同学们好，老师您好，请坐，同学们，今天我们要走进第五单元的第二篇课文，一起来读课题金华双龙洞，读得非常有节奏。如果把课题中的这个记。换一个字，你会画什么字？游金华的双龙洞真棒，请坐。这是叶圣陶爷爷写的一篇游记。其实呀，中国的古人就很喜欢写游记，你来看，这是苏轼夜游承天寺写的游记，这是柳宗元由小石潭写的游记。你们写过游记吗？写过的可以举举手。
你写过？我写过狮子林游记，真好，就是写我们苏州的园林是吗？还有吗，你呢？我上个，我上周写了一篇游山塘街，哦，也是一篇游记，真厉害，还没有开始学习，有的同学已经会写游记了，相信学了这篇课文，你们会写的更好啊。课前同学们已经预习了课文。来看一看。叫出他的名字，映山红再来看。映山红。多姿多彩，非常的漂亮，难怪作者说各色的映山红，粉红色的沙土。去双龙洞的路上景。
这一路上啊，途经了两个地方。在开头就告诉我们这个地名有谁记得好，请你。是金华城和罗店，你读的非常仔细。嗯。这是我们在路上途经的地方。请同学们看一看。这是游双龙洞的游览路线图。就在你们语文书的。
第68页翻开语文书。已经给了两个词，路上还有出动，中间有四个地方。填地名，看看你能不能通过读课文圈关键词把这四个地点填上去，好开始。嗯。
好的同学填好了，来我们交流一下。姚佳宇，我写的过程是，第一个填的是洞口，第二个填的是外洞，第三个填的是孔隙，第四个图的填的是内洞，嗯，好，请坐，还有没有同学不一样。都一样吗？好啊，看来你们读的很充分啊，来，你们跟老师填的一样。这个词我想请同学念一念，你来孔隙带大家读一次孔隙，孔隙是什么意思呀？你猜猜看，我觉得孔隙就是就是山中的一个小洞，一个小洞戏就是。
就是缝隙很小是吧？好，请坐，通过这个词语你就能够想象到这个地方的特点是。这个地方。什么特点，你说？这个地方的特点是非常的小。很窄小是不是，诶，好，请坐。你看。不仅是孔隙很有特点，其他地方也很有特点。现在丁老师把这四个词。写在这儿，谁能看着黑板上的图按顺序，再考虑到它的特点把它贴上去？好，请前排的请你。好，我们一起静静的看。洞口在这儿好。
贴死。怕自己发现了错误。好。嗯。对了吗？对了，好，掌声送给他，请上位老师，这儿还有一个出动。谁来指指看我要填在哪儿？请你于金泽。我觉得应该贴在这儿。有没有不同的意见？我听到一句，嗯，于来说，我觉得应该贴在洞口那里。贴在这儿。好看，丁老师打一个箭头啊，我们从路上到。
洞口，然后到外洞，再到孔隙，再到内洞，然后呢。怎么出动的？谁读课文读得特别仔细？你来说，刚刚我读过课文，他说最后又坐那个小船。到出洞口，所以我觉得那个出洞应该在洞口那里，掌声送给他，哎呀，课文的最后一句告诉我们他是怎么出动的，你来读，好，请上位，谢谢。我怀着好奇的心情，独个尔仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背到臀部到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声，行了，船就慢慢移动哦。所以呀。它游过了内洞之后，其实又怎么样？
哎呀，原路返回了，真厉害，这个秘密都被你们发现了，好，请坐，可不要小看那最后一句好，其实简单的说，这儿就是作者由双龙洞途经的地方，这里。是他由双龙洞的经过，最后原路返回，是不是好？你能看着这幅图来说说作者游双龙洞的？路线吗？自己先说一说作者先大人一出，有远的父心笑声开走外穿按啊，谁想试一试？
先试一试。那请你吧，作者出金华城，经过罗甸到洞口，然后从洞口进入外洞，然后呢，作者乘小船到达内洞，最后坐着原路返回出洞。嗯，讲的非常流畅，好像有一个地方还得补充一下来，张敬臣。他没有说到外洞和内洞之间的孔隙，那你听进去再说一遍好吗？坐着图路路过罗甸，走到洞口，再到外洞，坐船通过外洞和内洞之间的孔隙来，再来到内洞，最后出动。好，讲清楚了吗？好，掌声送给两位，非常好，游览的顺序已经很清楚了。可是呢，对于没有去过双龙洞的人来说。
却不是很清楚。我想问，双龙洞到底是什么样子呢？丁老师在读课文的时候有办法，你看我在读路上的时候，我是这样读的。我画出了这句话，谁帮我读？徐法迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子，嗯。这也是在路上看到的景色，你看，这一路上不仅有明艳的映山红，还有淙淙的溪流。这样，这个路上的情景是不是就在我们的脑海当中了，你能不能学着老师的样子？从这四个地方当中找一找描写它们特点的句子，每个地方就画一句话。
可以吗？好，开始吧。应该从洞口那个地方开始读。
好来，画好的，我们来分享一下。谁来说说？
洞口。你画的句子？好，请你洞口。我画的句子是在洞口抬头望山，相当高，突兀森郁，很有气势。这句话写了洞口，特别有气势。嗯，很有气势。你读一读。在洞口抬头望山，相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽，嗯，好，请坐。还有吗？外动。你来外洞，外洞我写的是。我画的是。走，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集1000或是800个800人，开个会一定不觉得拥挤。你对外动的印象一个词，大，诶，好，请坐，非常的。
大。老师也找了这好再来下面一处孔隙了是吧？你来。我找的句子是，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出，虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，在没法容第三个人，是这样小的小船，嗯，好，请坐，这是他挑的写小船，好请坐，还有没有不一样的？你挑的是哪个句子？我挑的是。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。哦，跟他其实有重合的对吧，来不一样的，有没有请你，呃，我画的是这一句。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出，虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。诶，除了开头，这有没有其他地方啦？你们三个人说的好像都是一个地方，对吧？来，请你说。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，总会磕破我脚，擦伤鼻子。嗯，撞破，看清楚啊，好来，有没有呢？我画的是眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来的，是感受是吧？看来很多人都找了不一样的句子写孔隙的句子实在是太多了，丁老师找了这句话谁来读？好，请你。船船两头都系着绳子。工人先进内洞。
在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来，嗯，那个G跟我一起读，G这是写什么的？这是这是写那个小船，这写小船的，我这是写小船的，好像不太准确，这是写什么的？你说我觉得这是写，就是小叶圣陶爷爷他坐的这个小船的过程啊，船通过孔隙的方式或者叫方法对不对？好，请坐，诶，那洞呢，画的是什么句子，这俊琪我那栋画的是画的一句句子，在第七自然段中，在洞里走一走了一转，觉得内洞比外洞大多了。大的多，大概有十来进房子那么大。好，请坐，还有没有同学画不一样的，我们说不一样的啊，你来我。
我画的是第六自然段。先看到的是蜿蜒在。洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，我顺着他的指点看，有点像，你们看他画的是这个句子，看到这个句子，我们好像忽然明白了，为什么叫金华的双龙洞，这有个词语，你带大家读一下。蜿蜒，蜿蜒，这两个字都是形声字，这样的构词方式我们很熟悉。你想起了。还是你说，我想起了琥珀，哦，刚刚学过的还有很多呢，来，你说。我想到的是蜻蜓。蝴蝶。珊瑚等等是不是好，请坐，你看会归类，我们就会轻松的掌握这些比较难的词语。还有呢，有没有画内动的？来，徐景豪。
我画的是内洞，一团漆黑，什么都看不见，工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，以外全是黑，昏暗，不知道有多么宽广。嗯，好，请坐来，请你再读。我画的是其他那些石钟渚和石笋，这是什么那是什么，大都依据形状想象成神仙动物以及公式器用名目有40多。哦，他关注的是石钟乳和石笋，形状颜色非常的奇异，是吧？来看一看。从洞口到内洞，那么多的句子都写出了它们的特点，我们连起来读一读好吗？在洞口抬头望，预备起，在洞口抬头望，神向长。
很有气势，更么像小洞似的很岸周围是石壁，头上是高高石岭，在那里聚集1000人或800人开会一定不觉得聚挤船仰头都进了的工人气酒在了进去，在外水口的将一头绳的茶就出来。首先看到了18年在树里交口，一条黄一条青龙，始终如活的状，变化多端，颜色各异，读的非常好。大家能不能把这些句子连起来说成一段话？嗯，作者。
先到哪儿，看到什么，然后说完不着急，自己先说一说开始。现在先华一自己身上看到部位动，不一定从上，虽然是高高的地的外洞聚集1000人或800人，船两头都聚着一阵的工人，先进内洞，接着来到脉动完的孔的内多人的拉的在外面拉力专赛是好来。
能说的举手啊，好多人都可以讲来，我们请今天没有发言的谁呀？徐景豪你来说。作者首先来到洞口。他看见山相当高，突兀森郁，很有气势，洞口像桥洞似的，很宽，坐着，然后到外头，看到周围全是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集1000人或800人，开个会一定不觉得拥挤。作者。又来到。内洞和外洞连接的孔隙，船两头都系着绳子。一位工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去了。在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。作者最后到内洞，看见的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，石钟，鲁石钟。
笋形状变化多端，颜色各异，嗯，他用了连接词，把这几句话连成了一段话，是不是诶？经过他这么一说，我们就好像真的看到了双龙洞的景象，这就是我们刚才从词到句子，再由句子到一段话，带给我们不同的感受。丁老师有个问题啊，假如叶圣陶爷爷就像刚才徐景豪说的那样，把这篇文章写出来，你觉得是不是有点不过瘾，嗯？哪里不过瘾？你说。我觉得如果叶圣陶爷爷是这样写的话，那么。内洞里面的一些双龙和青龙，还有一些其他变化多多，颜色各异的石钟乳和石笋，我们都不知道有哪些。
你还想知道的更具体一点，好，请坐，还有哪儿觉得不过瘾呢？来，陈佳瑞，我觉得应该要写得详细一点，不然这么简单大家也不知道，不知道双龙洞里面究竟是长什么样，只有个个别的东西会知道。嗯，好，请坐，你的意思和他差不多，你特别想知道哪儿？你说我觉得如果叶圣陶爷爷要这样写的话，就没有没有重点，没有没有办法去突出重点和略，写的部分要有详也有略，嗯，比如说你希望哪儿写的很详细，我我觉得可以，外洞和内洞之间的孔隙可以写的非常详细，运动可以写的较详细哦，这个孔隙你觉得非常有趣，有趣有特点。好请坐，没错，同学们，刚才啊，在找句子的时候，我也发现找孔隙的句子非常非常。
想的多。那老师要告诉你，双龙洞特别有特色的，最刺激的确实就是这个孔隙。早在400多年前，明代有一位旅行家徐霞客，他也来探这个双龙洞。当时他穿过孔隙的时候，还向一个老太太借了一个洗澡盆，当成小船，贴着水穿过了孔隙。如今叶圣陶是怎样写孔隙的呢？刚才这位同学已经说了，写的非常的。具体。我告诉你，他是从三个方面写空隙的，你能发现吗？好，请大家默读课文的第五自然段，看看你能不能找到是哪三个方面。
好哪三个方面谁来说说？徐涵，我觉得可能是从环境描写方法，坐船的方法方式，以及叶圣陶爷爷的心。讲的很清楚啊，你们有没有跟他一样的方面，就我也说到和徐若涵一样的，你说到哪，他有一个一样的方面，就是叶圣陶爷爷的理。心理感受，诶，因为这一部分写的很多，是不是好，还有没有同学跟他一样的。你说呢？我和徐若涵一样，也写了环境的描写，我先写到了叶圣陶爷爷，观察到了孔隙的环境。入洞的时候的心理感受。最后。
最后出动的时候的。心。诶，好像有点乱了是吧，好，请坐，没关系，没关系，我们还是顺着徐若涵刚才讲的，其实他讲的第二个方面很重要，你们发现了吗？叫。船通过孔隙的方式，然后是感受，那我们再往前看一看，是怎样的小船呢？看一看作者有没有介绍，介绍了那是从哪三个方面先写什么，再写什么，最后写什么。你来试试，先写他看到的呃，壁下方孔隙的环境描写，再写它的做传导过的方式，最后他写了他的心理感受，嗯，好，请坐后面两点，大家都没有问题啊，前面丁老师是这样找的，你们来。
看一看，我说作者先写了船的大小，然后写通过孔隙的方式，最后写了感受，我把它分成三个色块，你们看到了吗？看到了。这样一说呀，就清楚了。你们对这三个方面哪个地方特别感兴趣，印象很深刻？请同学们自己再来读一读第五自然段。印象深刻的想说的地方，你可以写关键词，写写批注，待会儿我们来交流一下构词的事情。
好，谁来分享一下。最想分享的句子。好，请你。最想分享的是，我怀着好奇的心情，独个仰卧在小船里，自以为从后脑到肩部到臀部到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声行了，船就慢慢移动。我想问一个问题，就是我想问作者，为什么要把护脑和肩部还有臀部、脚跟都要一起贴着船底，不能坐着或者站着过空隙？哦，因为没有到那个地方，所以你有。
这样的疑问同学回答一下好吗？我觉得是因为那个孔隙很很窄很窄小，所以如如果你站着的话，你如果你站着的话，可能会磕到你的头，就像他，呃，就像他心理描写，眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，呃，我觉得就算他躺着也是可以，也是感觉他很很窄小的。非常的窄小，你给我们读一读好吗？我怀着好奇的心情，独歌儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背到臀部到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声行了，船就慢慢移动。嗯，好，请坐好。这儿有两个字是生字，一个是肩，还有一个是臀，臀就是屁股里面都有一个月字。这个臀呐，笔画比较多，但是也很好写上边。
一个，下边是一个月，注意月的第一笔是竖好在你的书上，孔隙这一段旁边写一个臀写好。嗯。除了肩部、臀部，还有哪儿也是要贴着船底的？赶快圈一圈哪些身体部位？选好了吗？说说看，我穿了有后脑，肩背、臀部，脚跟这几个词，嗯，你再来读一读。我怀着好奇的心情，独个仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背。
到臀部到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声行了，船就慢慢移动。嗯，好，请坐，我们一起来读，全身所有的地方都要贴着船底，来一起读吧。我怀着好奇的心情读个预备起。我怀着好奇的心情独个扬落在小船里，自以为从后脑到戒备到红祖到农村，没有一处不缺的传底了，才说一声行了，就慢慢走，还有吗？你分享的句子，你来说我分享的句子是眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把。
头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子，这一句的话，我感觉叶圣陶爷爷写的很很有点夸张的感觉，因为他是明明还是有空间的，但是躺着因为周围是暗的，然后就不知道到底空多少，就觉得他，然后心里就会出现一种很紧张很压迫的感觉，是的，有一种紧张感，压迫感，谁来读一读？好，请你读吧。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，总会撞破额角，擦伤鼻子。嗯，好紧张，我们一起来读一读，眼前昏暗了，预备起眼前昏暗了，可是还能感觉左右则像山。
似乎都在，我有感觉，要是把头稍微抬起一点，所谓撞不了他上女子，嗯。作者的体验，作者的感受，让我们更能够体会到，这个孔隙实在是太小了，有没有人分享这一段的其他部分？比如说船小。比如说通过的方式有没有。来，请你说我，我标注的是船小，嗯，就是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人。这里我感觉。一个小船竟然小到只能两个人在那在那躺着，你坐过小船吗？住过是怎样？
样的小船，好好几个人都能，都能在上面，还有好大空隙的那种，活动还是很自如的，从来没有见过这么小的小船，请同学们看屏幕，丁老师想把红色的那两个小字给去掉。我觉得读起来更加通顺。你同意吗？你不同意来同桌我不同意，因为这两个小字如果去掉，他只是说是小，而且他如果加上小字就说就是着重了，它是一个很小的船，如果把这两个小字去掉的话，就可能会大家感觉到就是平常那种坐的那几个小船还不够小是吧？仔细看哦，我数过了，一共有四个小，你把它读好好吗？好读吧，怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，没在没法容第三个人是这样小的小。
船好，请坐，作者仅仅就是为了写小船的小吗？仅仅就是写小船吗？来，你说我觉得不是，因为作，我认为作者是写传小来突出孔隙的小哦，突出孔隙的窄小，看来这个小也不是笔，是不是，你看还有没有同学要分享。发现了新的秘密，好，请你吧，金云兮，我就是他从孔隙穿过的方式，我觉得很有趣。好，你给我们读一读好吗？船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我从来没有这这没有见过这样子让船移动的，第一次见过这样的方式，这样小。
我的船这样狭窄的孔隙，它过船的方式当然是很独特的。好了，同学们，刚才你们分享了很多写孔隙的句子，我们发现每一处其实都是紧紧围绕孔隙的窄小来写的，是不是啊？好，现在就让我们来看一看。古人是这样说的，说啊，洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。同学们，就让我们跟随着叶圣陶的文字去感受一下这个孔隙吧。怎样小的小船呢？两个人并排，那不是在马龙第三的人，是这样小的小船，这样小的小船是怎样通过孔隙的呀？
这样。管两头都记人的管理四人，谢有在里面80的就进去，在外另一头沉就出来。你是怎样卧在小船里的？我们摇到行的心情，一个仰卧在小船里，力自以为从后脑草间背水到游木到脚，恩，没有一处无天的船顶牢，还说一声醒了就慢慢移动。你的感受是怎样的？眼前多啊，我却完整感觉左右和上方山时似乎都在朝我挤压过来，我又感觉像是把口稍微抬起。
准备撞破和尚擦上鼻子，通过这样的读，我们对孔隙的印象就越来越深刻，刚才有的同学说没有写具体现在。你读懂了吗？了哦，我相信你的脑海里肯定产生了空隙的画面，而且很期待到实地去看一看是不是好来。其实呀，内动也很有特点，那我们下一节课就可以学习内动。好的，同学们来看看。今天这堂课啊，我们学习了记金华的双龙洞，了解了作者游览的过程，这个叫做游览顺序。
感的顺序就是作者写作的顺序，而且还要把特别有特点的地方，独特的地方写具体是不是好，那我们下一节课走进内洞，好，下课同学们再见老师再见，各位老师大家好。我是来自苏州科技城实验小学校的丁素芬老师，今天我执教的是四年级下册第五单元。这个单元是一个。习作单元。我们把它归为实用性阅读与交流学习任务群。单元里边有两个非常重要的学习目标。第一个是了解课文按一定顺序写景物的方法，第二学习按游览的顺序写景物。今天我执教的第17课，记金华的双龙洞。我借两个城。
和大家做一个分享，第一个程是游程，第二个是学程，其实这两个程是交叉进行，双线并进。先说说作者的流程，我是怎样在课上呈现的。可以分为几个步骤，第一个步骤我先创设一个简单的情境，映山红，各色的映山红。让孩子进入一个非常明艳的情境当中，然后说，哦，这是在路上看到的景色。由此引出课后练习当中的那一道游览路线图。孩子们通过自己的阅读可以梳理出括号里另外四个地点，因为我们班已经充分的预习了，大家做的还是很扎实的。那么。游览路线图很清楚了。让孩子要连起来说一说作者从哪儿？
再到哪，最后怎么样。好，这是第一个步骤。在这个基础之上，我们就要由词到句子。我仍然以路上为例，我说老师是这样读的，我出示了一个句子，让孩子读一读。就是溪流的那个句子，让他学着老师的样子，也在洞口、外洞、孔隙、内洞这四个地方来读读，寻找有特点的句子，当孩子们画出来之后，完整的读，完整的说，就变成了一个。简单的篇，那么这个篇呢？当然孩子是不满意的，说如果叶圣陶就写成这样的一段。太不过了，为什么？因为很多地方具体不详细，哪些地方要具体详细呢？那就是说像孔隙，像内洞这样的地方。
所以我们接下来就进入到孔隙这个部分的重点段的学习。在这个段落学习过程当中。我们如何让孩子发现这么长的一段话是怎么写的？从写作的角度引导发现从哪几个方面？我提示了三个方面啊，孩子说的还可以。前面的小船那个地方可能不太容易会看到啊，后来我也拿出来跟孩子们交流了。另外还要有一点特别注意的，这些地方，这些方面其实都是紧紧围绕孔隙的狭小来写的。比如说我问了一个问题，仅仅是为了写这么小的小船吗？孩子说，哦，不是的，是因为这个孔隙很小，看来写小船也好，写穿过孔隙的方式也好，都不是闲笔。所以它既是清晰。
的三个方面，又是紧紧围绕孔隙之狭窄这个特点来写的，就是要学的清晰啊。那我在说。游程的过程当中，其实也顺便把这个学成梳理出来，我们就是从词到句，然后到一个压缩的小片，再回到这个重点段孔隙，让孩子感受这样的一个过程带给我们不同的感受，慢慢的丰满课文，把这样的一个丰满的过程能够成为孩子学习的历程。好呃，今天我的分享就到这里，感谢大家，如果有不到的地方还请批评指正，好，谢谢。