好，上课之前咱们来聊一聊，聊一个大家都非常感兴趣的话题，那就是。诶，同学们，我想你们都看过漫画吧？漫画给你什么感觉？生动有趣，说得好，你说就是感觉十分的简单具有，话里还很少有文字啊，简洁，图文并茂，你说里面的故事都很好笑，好笑好玩。一个故事，却蕴含着深刻的大道理。讲得好。看起来好玩有意思，仔细品细品，你会发现还有一些道理，一些启示。不是。
咱们来欣赏幅幅。第一幅漫画，诶，看看这个人在干什么？首先我们要读懂图上的内容，谁读懂了他在干嘛呢？他在边写作业边看手机，他是在看手机吗？边写作业。你说一边写作业一边自拍，自拍好像我们也曾经干过诶，一边写作业一边自拍，如果给这幅漫画配上文字。你会写什么呢？没关系，只有想不想，没有对不对。自拍照，自拍照，把他在干什么说清楚了，你的呢？我觉得可以是奋笔情书，然后加丽以后。正好战神送给他奋笔疾书。
书带引号，一语双关，说不定就是梵语，还有谁要说没事，只有说，不说没有对不对？谁来？怎么想就怎么说。一心二用真好，点出了本质，掌声送给他，你想说什么，我觉得也也可以叫不一样的学习真好，不一样的学习。这个不一样，很有味道，我们来看看作者怎么配文的，一起读。不走心的努力都是在敷衍自己，嗯，我们可以看前面的屏幕，好，还想不想再看一幅，那就再来一幅。这一幅是我们体体育比赛的时候经常会看到的。
对，你看到了什么，可能当时发生了什么。就有一个运动员在比赛的时候，跨栏的时候绊倒了，然后趴在地上讲得很清楚，这是我们看到的，你会想到什么呢？来继续配文。嗯，就是我觉得他应该是要想站起来，应该是就是继续比赛，你简洁的给他配上文字。嗯，就是坚持继续比赛，坚持。谁还想玩一玩？你来就是配个文字可以，比如说失败过再起来就可以了。掌声送给他特别的励志，特别的鼓舞人心。我们一起来看看作者的配文，一起读，一到不算数。
爬起来才算看，这就是漫画，这就是漫画的魅力，这就是漫画带给我们的一起说。好的，同学们，今天就让我们一起走进漫画的寝室上课练习。老师你好，同学们好，请坐。话不多说，我们来认真的欣赏一幅漫画吧。用心去看。
诶，你看到了什么呢。你说看到了一棵树，一棵怎样的树，能不能说得更清楚？一颗还没完全完全长成茂密的大树的一棵小树。简洁的说，这是一棵。树苗很好，继续来看。诶。这个人在干什么，你说？在为那个树苗浇水，它在为树苗浇水，那么它和这棵树又有怎样的关系呢？别着急，我们仔细观察，我们还会发现有一个小小的看细节，继续继续来看。嘿，这是什么？对。
那么，它和这棵树苗之间有怎样的关系呢？应该是这个人把树苗给摘下去，然后再给它浇水，很好，谁能连起来把这件事情说清楚，谁来？有一天，这天都可以，故事就这样开始了，谁来试着说一说？一句话就可以了。你来。有一，曾经有一个人种了一棵树，并。并养育他，并养育他，用不用养育这个词并培育他。他怎么培育的呢？就直接说他拿了水壶给树苗浇水，谁再把这件事儿说清楚对白？有一天，有一个人把一棵小树给摘了下去。然后呢，他又把。
他又给小树浇水，嗯，他拿水壶给小树浇水，正准备浇水的时候，他突然发现。他发现了什么，谁来说？他突然发现有一个人正靠在小树苗下面。对了，有一个人靠在小树苗下面。他要干嘛嘞，我们继续看我们。不仅要看细节，我们继续看我们这幅图给的提示语，就是两人之间的对话，我们来看看。他们怎么说的，你来读。你干什么？你来回答。等着乘凉很好诶。原来是这么一件。
帅呀。谁能够连起来，把这幅图上的内容完整的说清楚，谁来试一试？这一天。这一天，一个人栽了一棵树苗，正准备给他浇水时，发现另一个人坐在树苗旁，便问他，你在干什么？那个人回答，等着乘凉。真好，掌声送给他，他用了一个人，另一个人，我们在说，在写的时候，为了区别，为了更清楚，也可以给他。起名字也可以说一位朋小朋友，另一个人都可以，是不是好了，刚刚啊，我们已经做到了，仔细观察，说清楚图上的内容。那还等什么呢，拿出。
你们的学习单带来了吗？好的，我们开始第一个学习活动，按照观察的顺序把图上的内容写清楚，开始吧，三分钟时间，咱们已经是五年级的学生了，想到了就把它快速的写下来。hey。
真好，同学们写的又快又好，待会儿我要请同学和大家一起分享。我们要尽量做到文从字顺。
写好的同学轻轻的放下手中的笔。用你的眼神告诉我。
好，写好的。同学微笑的看着我，我就知道你已经完成了第一个学习活动。好，我们请同学来读一读。你来。有一天，一个园丁栽了一棵树苗，刚要拿水壶浇水，就只见一个人倚着树苗，园丁便问，你在干什么？我等着乘凉呢。你们觉得他写的怎么样，谁来评一评，你说就是我觉得他写的特别好，而他把这事情的起起因、经过、结果都写的很好。而且把语言。
对话也写，也写进去了，把这个重要的对话放进去了，而且读来非常的清楚简洁，把图上的内容说清楚就可以了，特别有一个词用的很好。我们用靠着树，他说，倚着这个词也可以掌声送给这位同学。是的，就这样仔细观察，我们读懂了图上的内容，我们继续来关注他们的对话。我想请两位同学再来读一读，谁来读？你来，你们两个合作好吗？你干什么？等着乘凉再来，你干什么？等着成。
凉。你干什么？等着乘凉，诶，只有四个字，等着乘凉，但是这四个字你品，你细品，你品出了什么。品出了对话，说话的这个人什么样的心态？刚刚是你一直在读，你品出了什么，就是我感觉他想不劳而获，然后坐享其成，掌声送给他，原来就这样挺着，想着，我们能看到最本质的东西，原来他是一个坐享其成，不劳而获的人。还有人要补充吗？通过这番对话。谁要补充？没事儿。英雄所见略同也是可以，或者在他的基础上，你有更深入的想法。
谁来生？没有对不对，只有说不说你来。我觉得他就是。想依靠别人，别人的劳动，然后自己就在那边享乐。讲得很好，他说的更加的具体了。就是依靠别人，依赖别人，享受别人的劳动成果，其实就是一个字，就是懒两个字，很懒，很懒，或者是懒惰。我们刚刚用成语也用的很好，坐享其成，不劳而获，真好。501班的同学能够通过事物的表象看到事物的本质，花儿姐姐为你们点赞。但是我们继续想，诶，看到此情此景，听到此番对话，有没有让你继续？
联想呢？有没有想到一个似曾相识的寓言故事？那个故事当中的主人公和他有着惊人的相似，谁想到了你说守株待兔？是的，读着读着，想着想着，我们想到了这个故事，一起说守株待他们都有一个共同的特点，谁来说？一来。都想不劳而获。是的，你来补充。都想，都想依靠别人，或者是大自然的。就是都想依靠别人的勤劳来，你刚刚讲大自然的，其实你的意思我懂，就是一些偶然性事件，或者说天上掉馅饼的，那么偶然的一次就想继续怎么样。
在这等待，把这种偶然间的是变成习惯，变成习惯，变成一种必然，变成一种理所应当。但是啊，同学们都知道，哪有天上掉馅饼的事，哪有免费的午餐呢，真好。我们看着这幅图，听着这样的对话，不禁浮想联翩。我们继续想，哎，生活当中，在我们的身边，有没有这样的人，这样的现象呢？想一想。我们来交流交流，我们继续深思联想，谁想到了没事儿？没有对不对，只有说不说。嗯，垃圾，总觉得有亲戚。
都是当自己想掉就随意扔在地上。确实有这种现象啊，在车厢里嗑着瓜子儿，别人批评他，他还说，反正有人去帮我们打扫，就是坐享其成，是不是？还有没有我们经常会看到。甚至就在我们的身边，比说花园里都有牌子，上面说着不要随地采花或者随地吐痰的是，有的时候去散步还是经常会看到，嗯，花园里面有痰或者被踩断的草。哦，那你讲的这种行为是不遵守公共秩序，好像跟这个勾连不是很契合，没事继续想。哎，有没有这种不劳而获，坐享其成的现象呢？嗯，就是在家里。
比如说晚上写完作业，我没有收拾书包，就觉得家长会帮忙收拾的，就去睡觉。掌声送给他，为什么要给他鼓掌？我觉得这位女同学有一个非常了不起的特点，那就是敢于自我反思，敢于就从身边的这些点滴小事进行深思。是的。这个现象很普遍，还有吗，你来。在上课回答问题的时候，有些同学就会坐在那里，然后呢，等着，呃，等着那些回答积极的人来回答。我想很多的老师都会心一笑，老师们很无奈，老师们说你想，你想，可是有的同学说，我干嘛想？待会儿有人会想，待会儿老师会公布答案，这就是自己不动脑，等着别人的成果，你说。嗯，可能会有一些。
集体做或者很多人一起做的事情，那个人就会不做，让别人做，然后最后有什么荣誉的话呢，就会跟自己就会有，就感觉很自在那种。掌声送给他，他很厉害呀，他讲到了团队当中的一种现象，同学当中也有，刚刚有人叹了一口气，他说，哎。你为什么叹气？就是我跟他想的是一样的，你你来说说咋回事，就是我本来也想发言，想说这种现象的，然后被他给抢了，也就不是说被他抢了，其实就是你们有相同的观点，或者说你们心有灵犀，那可是你的知己哦。是的，我们有的时候在团队当中会有这种感觉。明明是我做的，最后那个人跳出来说是他的劳动成果，是不是？其实我们需要团队的合作，每个人都应。
该勇于承担自己的任务和责任，真好，从个人想到了集体，是的，在我们的生活中，我们看着这样的漫画，我们想到了生活中其实有很多很多这样的人和事。比如说。动听正答案，再比如说衣来伸手，饭来张口，书包都要妈妈收拾，对吧？这位同学已经谈到了。其实还有。等等等等。就像刚刚的这位同学说的，就是把自己的成果揽，把别人的成果揽在自己身上，把自己的蛋放进别人的窝里。让别人帮他覆盖，是不是有了这样一种打比方的说法？孩子们。我们还留下了一个长。
长长的省略号，其实生活中这样的人，这样的事，这样的现象还有很多很多，只要你去想，你终究会有所感悟和发现。那么接下来我想请同学们用一句话说一说读了这个漫画你的启示，先用一句话来说，谁来说？进来。就是干什么事情都要自己去努力的劳动，然后呢，不要去想着嗯，那个不劳而获，让自己脚踏实地，踏踏实实地努力。语言可以简洁一点，要怎么样不要怎么样，不要怎么样怎么样。
可以吗？待会儿你一定可以显得更加的简洁。我觉得我们我我从这个漫画的启示是，我们做事要脚踏实地，不能不劳而获，很好，一句话，简简单单，清清楚楚，那还等什么，先用一句话把你的启示写下来。可以有自己的想法，自己的表达。
写好的同学，用你的微笑告诉我。这三位同学写的特别快啊。好，我想请三位同学分享一下你的启示是？我的启示是，只有通过自己的努力，才能获得真正的成功，真正这个词用的好。我的启示是不能不老，或要脚踏实地，非常的中肯，你的启示是，我的启示是。在学习生活中，我们要。
自己思考，独立，不要依赖别人的成果。我们要独立思考，我们要独立，要自立，用一个自立这个词就更好了，非常的简洁，改一下，我们要自立，不要依赖别人的成果。好了，同学们，刚刚我们用一句话写了启示，那么我们怎么把自己的启示写的更具体呢？一杀。就是首先就是可以把文章中的那些事情，可以先简单的描描述出来，然后呢，再联系生活，再把那个启示给他给带进去，很好，把图上的内容我们已经写过了，不用再写你的第二个建议非常好，联系生活。可以写生活中的。现象生活中的某一种某一类人。当然也可以。
你看到过的类似的故事，所以有以下三个温馨提示，谁来读第一条？李白能清楚的表达自己的想法，这一点很重要。读了你的文章，我们要知道你的立场，你的观点是什么？如果你能做到，你将得到两颗心。第二条非常重要哦，希望大家记在心里，你来读。能借助人物、现象、故事的，把启示写具体。我们已经是五年级的学生了，如何把启示写具体，我们可以联系生活，就像这位同学说的，写写生活中的人物、现象，以及生活中书本当中读到的故事。如果你能做到，将得到再得两颗星第三条。
谁来读一下？你来。是用尝试用幽默有趣的语言进行表达，因为我们今天写的是漫画的启示，如果你的语言能够像漫画一般幽默有趣，那就更好了，你将再得一颗星。好了，话不多说，拿出我们的学习单，继续往下写。把你的启示写具体开始，继续写。不用了，因为我们前面已经完成了，后面接着写的是我们的启示，开始吧，继续往下写。
嗯。
嗯。嗯。嗯。嗯。嗯。
这两个先举体先举。
嗯。
我。嗯，这是可以实惠的。
奇怪一点。嗯。这个自然会我染的现象。
嗯。我们在写的时候可以对对照我们的评价标准。继续。
嗯。继续往下写，没意思。嗯。
写上，我以前也有这样的事情，记得人们具体的把那件事写下，现在我想起来很咱人们把这件事写一下。你这是。嗯，这几个意思。享受别人的劳动成果的名次，谢谢的那一次。
好的，花儿姐姐发现啊，很多同学都沉浸在自己的漫画的启示当中，浮想联翩，也根据自己的感受写下了属于自己的漫画的启示，现在我们就来分享分享。其他同学认真听，你们来结合评价标准来点评哦，我拿到了四位同学的作品，我们来请这四位小作家来交流交流，你们就是小老师第一位呢。作家、小说作家。掌声有请小评委，小老师们也准备好。我们直接读启示，待会儿请一个同学读完整的一篇，其他同学只读后面的部分。
这个故事读了这幅，这个故事告诉我们，做事情要脚踏实地，靠自己的努力，不要幻想天上会掉馅饼，用自己的小肉手干出一番事业，像手守株待兔中宋国人总想靠运气吃饭，可那只是一时，用不了一生一世，最后还不是成为宋国人的笑柄。与其将他人的成果占为己有，不如自己努力，这样来的不是更有意义吗？谁来点评一下，结合咱们的评价标准，你的感觉如何？你觉得他写的生动有趣，特别好玩，哪个地方你觉得很好玩，就特别说，他说用我们自己的小肉手来干出一番事业来，这个很有趣，很幽默，是不是我们都有双手要靠自己的小肉手，我以为你在说。
花姐姐，我就有一双小肉手，这个很幽默，第三条做到了，还有什么要点评的吗？你觉得他写的就是借助了嗯，这个守株待兔的寓言故事，也把启示写的很清楚。并且说出了我们以后要怎么做。借助了一个熟悉的故事，如果给他一点建议，你会给他什么建议？你说他的第二条没做到，因为他第二条是能借助人物、现象、故事，能把启示写具体，可是他没联系到师母。没有联系到生活，然后呢，也没有联系到这幅漫画上的人啊。也就是说，他联系到了一个故事，如果能够联系真实的生活，可能就会更好了。我们给他几颗星。三颗星，我给他四颗星。
因为第二条他也做到了，还可以做得更好。掌声送给他，接下来。我们来看一看这位同学，小羊作家杨晨曦在哪里？好，掌声有请。嗯，小杨作家完整的读一遍好不好？我们来完整的听一下这个漫画的启示。有一天应该自信一点，作为作家应该百分百自信来，声音再响亮一点，因为好文章朗读也很重要，声音大一点啊。有一天，一个中学生种下了一棵只有几片叶子的小树苗，他拿着水壶刚想给树苗浇水，却发现树苗下靠着一个人，于是便问他，你在干什么那？
人说我在等着乘凉。只有通过自己录完整的歌。读了这幅漫画，我的启示是只有通过自己的努力才能获得真正的成功。像这种想着不劳而获的人特别多。二年级时，有一次参加了团队的七巧板比赛，到了比赛现场，我们都在努力的照着图纸拼，可有一个男生却一直在手表，旁边的人问他，你为什么不拼？男生说没地方站。这句话让我至今都觉得十分可笑，他并没有想办法帮助这个团队，而是借口用借口逃避比赛，用他人的成果使自己获得荣誉。我们不管在为人处事上，还是在学习生活中，都要脚踏实地，用自己的努力后的成果来获取真实的属于自己的掌声。你们的掌声在哪里？
非常的流畅连贯，谁来点评一下给你的启示是什么？读了他的启示，你有什么想说的，你说就是他第一条和第二条都做到了，他表达了自己的想法，就是说那个那位同学他是怎么样的，然后写了一件很具体的事例，对不对？然后第二个他也借助了自己生活中的一些事例，然后写具体吧启示就是他第三点的话，他并没有用到幽默的语言啊，如果是你，你怎么让他的文章更幽默，比如说哪个地方你让他幽默一点，幽默大师。就是比如说可以把那个，比如他不是有一件事例嘛，他可以把那个事例，比如说那个男生的语言，他可以幽默，就是在语言中，或者说他的哪些动作也可以幽默一下啊，就是把这个。
给站在旁边不劳而获的男生的形象在刻画得好玩一点，幽默一点，但是我觉得他的语言也还可以，你们的要求很高，他说至今想来我都觉得十分的可笑，这样的语言，包括最后他说要用自己的努力来获取真实的属于自己的掌声，所以你们觉得这是几颗星的作品。五星好，恭喜这位同学获得五星好评。掌声送给他，好，我们再来，有请汪作家小汪作家汪雨辰。我们直接读后面的你的启示。在生活中，大家都说着不要不劳而获，等着乘凉认真听哦，但我们真的都做到了吗？放学的时候，家长都为孩子们背着书包，但却没有。
一个人想着帮父母拿一下书包，把这都视为理所应当的事，让什么都让父母去做，是学不会独立的，只能想着不劳而获。我们都要脚踏实地，自己努力，靠着自己的本事才会有成果。有时团队比赛的时候，大家都在为着团体集体努力着，但有些人却在一边玩自己的，什么也不做，等到团队拿奖了，再把桂冠安在自己头上。这只是一个奖，没有用。自己真学时才得来的奖真的有意义吗？哇，同学们都陷入了深深的思考，谁来说说你的感受，你的启示？你说。我觉得嗯，他第一条呃这几条可能都达到了，就是第一条他已经呃写清楚的，把自己的想法给。
描述了出来，然后第二条他就通过自己的联系，联系自己的生活实际，嗯，写了出来，第三条的，他写了几件事啊，两件事，一件小事，大家似乎司空见惯。送你们来上学的时候，那个书包都是谁拿着的？大人是不是家长？他从生活中那些看似微不足道的小事入手，谈了自己的感受、想法。然后他还举了第二个事例，什么事例？还记得吗？你来补充，他还举了团队比赛，然后就是自己在那边玩，然后呢，等到拿奖的时候，又把这个桂冠压在自己的头上，你还引用了作者的语言，把别人的桂冠安在自己的头上。
是不是在团队当中，我们也曾经有这样的小心思？通过他这么一说，我们幡然醒悟，原来这些都是不劳而获。最后的一问非常的掷地有声，他说道，这只是个奖，没有用自己的真才实学得来的奖真有意义吗？发人深思，掌声送给他，我们丹丹同学太了不起了，这么短的时间写出了这么有深度有力量的漫画的启示，掌声送给他，五星作品最后我想请一位男生，这位男同学叫董董学可小董，作家好。
直接读你的启示，从这里开始。我们在生活中自信一点，我觉得刚刚几位同学还可以再自信一点，自信一点。男子汉发出自己的声音，我们在生活中要脚踏实地的做事，不可以像守株待兔里的农夫，和那些依靠别人、依赖别人一样不劳而获，这样只会影响自己。比如说在集体活动中，总有人，总有个别人在那里等别人努力，最后别人努力的成果你却跑出来说是你自己做的，这样是不会获得真正的成果，我们以前，我以前也会有这些事，记得那一次我有一道数学题不会，我来到学。
校后，把组长那收好的作业抢了过来抄，结果被数学老师批评。现在想起来我很后悔，但我会努力改正，让我变成一个脚踏实地的人，让别人对我刮目相看。掌声呢，花姐姐认为最优秀的品质，最帅的男人就是敢于怎么样自我反思，讲的真好。刚刚很多同学在说别人自己看到的现象，看到的这些人和事，但是这位同学敢于拿自说事儿，敢于从自己的所做进行反思，诶，他最后感受到了，真的是要脚踏实地，这样才能真正创造属于自己的成果。
同学们相信吗？接下来的他就会真的是士别三日，当刮目相看，你们期待吗？不够激动人心，期待吗？期待掌声送给她，又是一篇五星作品，太棒了，今天花儿姐姐要为咱们501班的同学喝彩。就这样看着想着，我们创作出了属于自己的漫画的启示。刚刚在听的时候，我们有很多的反思，很多的讽刺，也有一些批判。花姐姐在想，有的时候我们需要批判，需要讽刺，如果再来一点儿正向的引领，会不会更好呢？
那么从这一幅漫画，我又不禁想到了另外一幅漫画，一起读。前人种树，后人乘凉，我们每个人都是乘凉者，但更要做种树者。诶，想到这幅漫画是不是对你们有帮助，我们是不是可以在自己的文章最后加上一句话，如果是，你会加哪一句话？如果是我，我可能会这么加每个，我们每个人都是乘凉者，但更要做种树者，为他的灵气点赞，掌声送给他，善于学习，活学活用。我们可以巧妙地把这句话放在我们文章的最后，向全社会、向身边的人发出这样的倡议，我们都要做，我们都可能是乘凉者。
但是我们都要做种树者，我想如果这样，你的作文，你的漫画的启示更加值得回味。孩子们，写到这儿，想到这儿，如果给你的漫画，你的漫画的启示，取个题目。你会取什么独特的属于自己的题目呢？你说。我想给我的启示，取一个题目叫真正的掌声。真好，真正的掌声。还有属于自己的独特的题目吗？没事，没有对不对，只有想不想，只有说不说。
你来，这是聪明的人啊，你更多的是讽刺自作聪明的人，这可不是真正的聪明，那是自作聪明，很好，充满了讽刺的意味。谁还有你一直想举手都不好意思，要不要跟我们分享？还是缺乏一点勇气，再思考一下，你来，痴心妄想的人，痴心妄想的人还有吗？你来？人人争做种树者，掌声送给他，我们的题目有批判，有讽刺，更有正向的引领。人人来做种树者，真好。有的时候漫画它可能就有一个题目给我们启示。好了，同学们，今天我们写了这一幅漫画。
其实生活中啊，还有很多很多的漫画，我们怎么去写呢？比如我们要先一起说。看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里？先观察，再去思考，想一想。他生活中有没有这样的人和事，思考它真正的含义，想想你的启示，最后就是像今天这样，我们要进行撰写，先写图上的内容，再自己思考写自的。孩子们，我们学习了这样的方法，我们就可以再去写书上的另一幅漫画，叫什么假文盲。当然生活中还有很多很多的有趣的漫画，我们都可以像这样去想。
去写去，这样获得漫画的启示。孩子们。我们在写的时候，今天我们知道了。除了要表达清楚自己的。想法还可以像刚刚几位同学那样举个例子。最后，花儿姐姐送给你们一句话，全体起立，就让我们带着这句话，带着我们的启示和思考，走进生活吧，一起读。漫画一笑，以人慎思，获得启示，好的，谢谢同学们，谢谢大家，下次再见。好的，亲爱的老师们，感谢您和孩子们。
一起走进漫画的启示。这是五年级下册第八单元的一篇习作。相信很多老师看到这篇习作的时候都有点犯怵，好像感觉有点像议论文，又有点像说理文，这样的习作对小学生而言有点难度哦。是的，这样的习作对我们的小学语文老师而言，教学也存在着难度。钱塘小雨一直致力于习作教学，所以我们决定迎难而上。功课这个小学的阶段非常有代表性的，有点说理意味的习作，那么怎么进行这样的习作教学呢？今天我有四点想。
和各位老师进行分享。第一点。从观察入手，层层推进，激活思维。我一直认为，写作教学最核心的是激活学生的写作思维。在这节漫画的启示当中，老师们要发现什么启示漫画的启示，所以读懂图画的内容，读懂图意是首要问题。于是，这节课上，我带着孩子们一步一步按照顺序发现图上的联系，来读懂图画的内容，层层深入激活儿童的写作思维。第二点。启发联想。
由表及里，发展思维。这节课我们不仅仅是读懂图上的内容，写好图上的内容，我们更要让我们的孩子们能够联系漫画，展开联想。联想什么呢？联想生活中的。故事，读过的故事，更要联想生活中类似的人和事儿，于是，这是本节课的教学重点。于是老师们会看到我带着孩子们由图入手，勾连生活，展开联想。于是有了孩子们对生活的观察和思考，于是有了孩子们深度的思维。于是，我们由表及里谈。
到了由这一幅漫画展开的联想。于是我们就写出了属于自己的漫画的启示。第三点我想说的是，这堂课大胆的实现了课堂三写。让写作教学真正在课堂发生。这堂课我们有三次写的练习，老师们还记得吗？第一次写是写好漫画的内容，第二次写是写出一句话的启示，第三次写是把我们的启示写的更加的具体生动。在课堂进行了三次的写的练习，真正实现了将思想落笔成文。
最后我想和老师们分享的是，从这一个走向这一类。可能有的老师会说，汤老师，这节课您指导的是一幅漫画。是的，这节课我们就好好的聚焦这一幅漫画，教给方法，教给思维的方式，进而从这一个带动这一类。我相信有了这样的指导，我们的孩子就可以独立的写好后面的一幅漫画，假文盲。当然，不仅仅是这一幅漫画，我相信有了这样的方法的指导渗透，我们的孩子还可以写更多的漫画的启示。亲爱的老师们，仅仅是漫画的启示吗？我想这节课带给我们的思考。
考试什么的启示，其实我们很多的启示都可以这样写。曾经和一位年轻的老师一起出差，我们一起坐飞机，他说汤老师，我特别喜欢坐飞机。我说为什么？他说您不觉得坐飞机就像一次人生的旅行吗？我们的人生就是这样，先要起飞，向着目的地起飞，然后就慢慢的上了天，然后就在天上飞行。这个过程当中会遇到气流，就像我们人生的坎坷。我们会跌跌撞撞，我们会起起伏伏，但是走过了就好，我们继续飞，然后我们到达了目的地，我们滑行落地。这一次旅行结束了。如果你还想下一次旅行，你。
还可以继续起飞落地。听了这位年轻老师的话，我想到了这就是坐飞机的启示。老师们，今天我仅仅是在教一幅图的漫画的启示吗？我仅仅是在教漫画的启示吗？我想。这一节课会带给您更多的启示，谢谢。