上课老师你好，同学们好，请坐。有一首儿歌我记不全了，但聪明的你们一定记得。一起试试看。预备起，云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫，山青对水秀，柳绿对桃红，不错。这是一年级上册的一首儿歌，我很高兴的你们还能记得他。今天我们又要学习一首儿歌，但是聪明的我将两首儿歌放在一起。你有什么发现？这么快呀。有什么发现？
我发现他们都是。相对的。他们当中都有好多的反义词，一个字没事，你接着补充。他们两个字都是反义词。你会发现在对子里有字与字的相反，词与词的相反，这是对子是吧？还有同学有发现。啊。你想说？我发现。这两首歌里。第一首歌字少，第二首歌字多。这算不算有价值的发现？也算吧，对呀，一个多一个少，算不算不错，真好，还有啊，我要再问，再能说上来就了不得了。第三个发现。第一个是描写，第一个是描写天气，第二个是也是描写天气的。说。
证明被子可以是有意义，有内容的，有没有价值，有，还有要说你想，我发现就是那个长的，每小节都有两个短的，两个长的。对字可以是一个字，对一个字也可以是两个字，两个可以长，也可以观察思考了，那这样。这么聪明的孩子们，那就请你看一看我们今天要学的这首对子儿歌。听清老师的要求，我请你借助拼音把字读准。把对子儿歌读通顺，就这两个要求可以做到吗？可以，52页开始读出声音。
辛古对今人对风，严寒对酷暑，春暖对秋凉，晨对暮，雪对霜，朝霞对夕阳，桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语醉花香，谁来试试？我就一个要求，这么多人读准就好，这么多人，那这样这首句子有几个小节，三小节，那我请三位同学分别读三个小节。一小节。二小节。三小节可以吗？开始古对今，元对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉，读准了没有了鼓励拍三下。
晨对暮，雪对霜和，方对细雨，朝霞对夕阳，准了吗？三下就剩你了啊，来桃队李柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。特别表扬他有个特别非好，我要提醒你的恰恰是这些前后鼻音的字，先看两个前鼻音跟我读经沉沉两个后鼻音的字风。嗡风嗡嘤嘤嘤嘤，我想你如果再读，一定能读准确，咱们一起来好不好？我读题目。
你读内容。六古对今，古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉，晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳，桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。我问个问题。一首对子儿歌，是不是读对了就够了？嗯。你们觉得够吗？不够，一定还要有，一定还要有前鼻音和后鼻音好，字音要准，还要还要有感情，要有感情必得知含义，是不是这样？
那我们就看一看，我发现你们特别聪明，而且也特别善于观察，那我送你两幅图，你有什么发现？你看到什么了？这个女生。他们在下围棋。围棋是中国从古至今千百年流传的一项娱乐活动。他看到了内容。你还有什么发现？他们下围棋的时候都非常仔细的下，好像一步都不敢错，胜败虽为兵家常事，但也必须力争上游，是这样的吗？还有什么发现这左边下围棋的人是古人又不要下围棋的吗？古人耶？
下，现代人也下，这我想大家已经发现一个对子。一起说，我爱你。古，既然历史这么久远，源远流长，那这个它的这个横啊，就要写的长一点，伸起手跟我一起。古字下面是个什么字？古人说一口为一代人。那这里面有几个口。一个加上上面的呢。石口，那就是十代人，也就是一代又一代人。所以。横要写长。一代又一代。看会了吗？会了，描一个写一个。
太小了。我看看笔拿正了没有啊。哎哟，这位同学的这个横写的比较长，对的。你评价一下你同桌写的怎么样，给我们说说。写的怎么样？我觉得我同桌写的很好，嗯，好在哪呢？他按照老师的要求来写了。好的，把横写长了是不是好？如果你的同桌都做到这一步了，请你举一下手，你看一看你同桌写的。好手放下从古至今人们都在进行的这项娱乐活动。如果我告诉你。
就这两幅图里还藏着一副对子，你能不能找见？举手的很明显没有刚才多了，有点难，是不是我给你点提示。你看看他们的棋盘。棋子是。棋盘是，那这是什么？让我们一起把这两个对字读一读，开始，古对金，元对方，对字呀，既可以翻过去说，也可以倒过来说，圆对方，也可以被说成方对圆，方和圆呐。也是我们一直有的一个词，跟我读方圆，再读方圆，你能猜测一下方圆是什么意思吗？谁，谁能猜到这个词是什么意思？
同学知道。这位同学。我猜是标准的意思，方方形它代表它是正正方方，圆形它代表是圆满，虽然说的不是特别的准确，但我觉得他这个解释也很有意思，中国人讲规矩，方圆就是规矩，对不对？还有想说的。你这样，其实这个词啊，经常出现在我们读的书当中。这个书大家一定读过。孙悟空经常对唐僧会说一句话。一起说，哎呀，真是个荒山野岭啊，荒原百十里，看到有人之处，现在谁知道方圆是什么意思了？
知道了这样。土地。土地的大小，我们可以把它叫做什么方圆，所以啊，被子里面藏着是有意义的，也正因为它的有意义，我们读起来才更有趣。那。在这个第一小节的对子里，还有两组对子。我发现你们很善于观察，那我现在告诉你，这两组对子里藏了四个词，谁找到了？第一个词，寒二、公主，三、温暖，四秋凉，谁教大家读？你来。站到前面来，举高。我帮你拿话筒，我教大家读。我教大家读严寒，严寒真准。
贴到那边的黑板上，贴到那贴水器。谁教大家读第二个？here ISA，你来。嗯。嗯，没关系。我教大家读酷暑，酷暑，帮我贴好贴真。举高一点，让大家都能看到。这个男生。嗯。对，我教大家读春暖，春暖。帮我贴好贴那边。最后一个词。对。我教大家读秋凉，秋凉。
那我们把这四个词一块读一下，严寒严寒在起，严寒严寒，春暖春暖，酷暑春暑，秋凉秋凉，当你看到这四个词，你能想到的是什么？春暖酷暑，秋凉严寒，这是什么呀？你请告诉我，寂寞没错，就是我们的季节，一年四季，那我们今天做一个四季的小使者，给这四季送上我们的礼物。我们要把严寒送给。我们要把酷暑送给爷，又对了。我们要把春暖送给春，我们要把秋凉送给秋。秋哎，我有一点没。
搞懂。这个春暖和秋凉，这两个礼物还好送，为啥它里面有字吧，有春有秋对吧？可是这个酷暑和严寒，你们也怎么能一下就送？对这个我很好奇，你先讲。酷暑，它是代表很热，只有夏天才会有那么热。鼠，不错不错不错，酷暑，暑就是酷暑。哎，我们热的时候是什么样子，你给我表演一下，我看看你们看看那小狗怎么办？要人的话呢，热死了，热死了，热死了一个暑就是热，酷暑就是啊，这个酷看来就是表示程度的意思，对不对，那酷暑假。
那个裤子就是特别热，那我要爱你们，我很爱你们，应该怎么说，疼死我了，痛裤疼是不是？那严寒怎么也能送，对呀？严寒的寒字代表冷，只有冬天才会冷，说的对吗？对，不错不错，你看这个冷的时候咱们是什么样的反应，锁起来了，零下20度，零下30度，咱们这样的孩子经常可以感觉到到冬天真的这么冷，对不对？恨不得把自己完全地缩在一起，如果我现在告诉你是严寒。我看出来了，你们是既把暑的意思也搞懂了，把寒的意思也搞清了。
哎。古人造次。就是根据这两个字来造的意思来造的，那你猜一下哪个是海，哪个是谁，你们说没错，你看看寒这个字。一个房子里面有一个人，这个人在干什么呢？睡觉或者在休息，然后呢，他身上盖的是什么？看看你看清楚有四根草的被子吗？谁的被子是四根草做的？盖上四根小草冷不冷啊？门关了吗？门关了吗？门大敞着，门口结了两溜子冰，你说冷不冷？那你想想，如果你在这个天气里睡觉，盖上四根草怎么睡？
睡着了，醒了又睡着了，这个觉没法睡了，对吧，你再看看这个数字。从哪看出它的热了，面头上一个大太阳，一个人热，然后呢，下面下面又一个大太阳，两个一块照着，你喜欢哪一个天气，喜还不如热冷一点是吧？有些人说了我也我不喜欢那样，我就喜欢秋这样的天气，因为不冷也不热，对吗？所以记住这两个词，一个是一个是当自行经过很多年的变化以后，这两个横慢慢就变成了两个点，所以但凡跟两个点。
作为偏旁的字，温度都不会太高，比如说我们今天要学的这个两字。看看这个字怎么写好看呢？最高的地方在哪里？最低的地方在哪里？知道这个写作要零了。知道茄子要听清楚了，好，现在看老师写一遍点。起这个点高。竖勾要怎么样？能写正确不是难事，写好看才是对的开始。写完的同学可以等会儿拿给你同桌看一看是否做到。该高的地方高，该低的地方低，我看看。你的字写的好。你这个你是。
在外面学过写字课，是不是笔有比例，有笔锋？谁去评价一下你同桌的字？横写的很直，竖也写的很直，对吗？而且老师嗯，他还注意到了您刚才说的重点，竖钩很低。最低点找到了，你看他同桌的字，他给予了很高的评价啊，你也看看你同桌的字写的怎么样，如果不好看，让他可以改一下。好了吗？那好。刚才我们发现，当这些字有了字形的变化，它的意义就更丰富了，这一点我觉得大家说的对，可是我们都知道一年四季是有顺序的吧。
对，第一个是准，如果按照这个顺序的话，我觉得我们的对子是不是应该变成这样更合适。春暖对酷暑，秋凉对严寒，这样会顺序更妥当，为什么人家的对子不是这样写呢？有点难，你可以看一看，想一想。有想好的。因为春天它很暖和，而秋天就有点凉快，对，为什么他们要放到一起？秋天是变了天，变暖和了，我大概意思能听懂它意思，这两个意思是奶。要补充吗？
春暖和酷暑都有点热，秋凉和严寒都有点冷，那你觉得人家对的对不对？对是相对物，但是我需要你认真的看。如果我把这两个对子放在整组当中，你可能会更有发现，你注意一下，这是第一节，对吧？第一节有两句对不对？请你注意每一句里的最后一个字。拼音第一个都发现了，他们都是，而且后鼻音都是什么一样。母一样。我们。
古代的儿歌或者诗歌里叫押韵，那我整篇当中你都注意第一句的最后一个字，第二第二句的最后一个字，你注意一下看看。这是，这是韵母是什么？双阳所有的最后一个字都是，所以我们才能读的好，那如果是这样，我相信你再去读的时候一定能读的朗朗上口。我们。谁来试一试？嗯。古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉。
now。告诉我为什么你刻意的把方和良会读的重一点。因为这两个字都是后鼻音，都是压的昂的韵，对吧，它告诉了我们怎么读轻重，谁在试试？谁在试试？你可以吗？古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉，我发现你读的跟他又不一样，你读的时候那个骨你有点拉长是为什么？你们觉得他为什么把鼓拉长一点点，你能猜到它的用意，因为是很遥远到从我们从古到今很遥远。明白了，这两位同学，一个交给了你们轻重，一个交给了你。
长短。我再请一杯。对金圆，对方严寒对酷暑，春暖对秋凉。他做的最好的是什么？你看他的这是什么？一百一个教长短，一个教节奏，一个教轻重，现在我们合起来一起都能做到吗？拍着手一下寒对天对，不好意思，我突然发现古人不是这样写的，古人写的时候一般是竖着写，而且是从右到左这样来写，你还会？我又去了几个字，你还会试试看？
谷瑞金，对方严寒对酷暑，春暖对秋阳，了不起啊，竟然会背了，都会背了，看来这个还真没把你们难住，这个古今带给我们时光的变换，让我们驻足难以留连。那就让我们走入到身边之中，走到我们的日常生活之中，我们看到了这样的一组对子。谁来读给大家听？其他的同学边听边想，这些景色我见过哪一个，我喜欢哪一个？晨对暮，雪对霜，和风对细雨。朝霞对夕阳。有同学想说吗？我见过。
喜欢什么？我见过雪，霜和风，细雨，朝霞和夕阳，那就是说我都见过，那我要我我要多问一句了，这个雪和霜雪我们不陌生，对吧？霜呢？霜就是天，在秋天天气有点冷的时候，叶子上会结一层薄薄的霜，亮晶晶的。亮晶晶的，而且看起来白白的，晶晶的，薄的，就那么薄薄的一层，是不是那就叫霜？还有要说的，你还看过什么？这位女生。还看，我还见到过陈。早晨。我还见到过霜，跟它一样。
我们每天啊。晨出晚归尘，我们不陌生，我发现大家是不是这些都见过是吧？对，那我考考你们啊，我这里有六幅图。你看看哪两幅图可以组成哪一组对齐。想好了，可以和你同桌说一下，2122，来来说，你找到哪一组，几和几组成了什么队，二和五组成了。雪对霜说的对吗？还有要说他找到了一组。嗯。这位女士。不是。泪目。
对不对。一和五一和六，成了何方对细雨？朝霞对夕阳，四和三组成了朝霞对夕阳。我们发现三和四这两两个图片里藏的是两个对子。哪两个对？之所以可以藏在一组图片里，是因为它们当中的字都和太阳有关。这四个字，你能找到太阳在哪吗？晨的太阳的太阳在，为何为何？早晨怎么样？
是傍晚，傍晚太阳。这个朝阳的朝太阳在哪里藏起来了是吧？不但藏起来了，我们还在旁边看到了什么？那现在你可以说了，古人造字怎么造的？大早上你又能看到漂亮，又能看到还没落下去的月亮。这就是。哎，这个阳字的太阳是最大的吧，但如果和夕阳的夕放在一起，那就不是大太阳，你看看西这个字。西长的样子就像半个月亮，大大的太阳旁边。
但是也能看到半个月亮，这是傍晚的样子，所以古人把西字造成了现这个样子，演变成了现在我们看到的写这个字不太好写，笔画不多，但是他只有几条腿啊。一条腿，这一条腿能站稳吗？站不稳，那你就得把重心往哪移啊，往前往，往这条腿上放，对吧，好看，我们要让这一条腿。站稳。你就必须要做到让他的腿往前一点。看清了吗？写一个，看看谁写的夕阳的夕，腿站稳了，重心稳了。好看。嗯。嗯。
好同桌，互相看看，你能评评他写的字吗？说说看。他那个点应该在，诶等一会。我觉得他的点应该在往上一点。你觉得那个点有点影响重心了是吧？好，我同意他的看法，稍微修正一下。还有谁想评你同桌的字？我觉得他的撇比较长，更有呃平衡力，你觉得他写的很好是吧，真好。好，看看你同桌的字，有需要修改的，让他修改修改。所以我。
好了，同学们坐好吧。我发现同学们是既会观察又会思考。但是有的对子确实不容易，这组对子就是跟我读和风，再读和风，是怎样的一种风和风。我请你用吹吹气来，我去感受一下和风。又好像能感觉到，又好像感觉不到，他做的对不对，鼓励一下，你看这个风啊，好像吹了，又好像没吹到，那我们加大一点，还是不是和风了呢？不是是，这还是不是和风啊，不是。
台风小一点，这叫什么风，黄风再小一点。五。微风就是来，我们一起读这个词，我听一下读这是大风再赌。鹅。不错，快了，再让它柔和一点再来，就这样柔柔地吹在你的脸上，吹在你的头发上，吹在你的脖颈里，就是那么的舒服，就叫和缝。再看这个词。细雨。细雨如果打在地上，应该是什么样的水？啊。
声音也不大，打在水上打打，噼里啪啦，噼里啪啦，噼里啪啦的，这是不是细雨？不是，那你来给我读读这个词。细雨真好听啊，我要让细雨飞在你的脖颈里，凉凉的读这个词啊。细，我要让它飞在你的眼眨毛上，亮亮的，我让它飞在你的手心里，冰冰的。这个两个对字里的词组合起来，本就是一个四字词语，我们一起读风细再来一遍，和风细雨美不美？这么美，美美的要读一读。晨对目，你可以做上动作，预备起。
陈瑞，哎，等这个臣在这边呢，东边木嘞。对，你的手怎么不变方向了，晨对目，雪对霜，和风对细雨，这个和风怎么是这样子的呢？这个不对吧，不对，和风摆造。和风对细雨，朝霞对夕阳，真美啊，我们把再来一次。这次我要大家。脑子里有画面，节奏，轻重长短。晨对暮开始，晨对暮，雪对霜和风对细雨朝霞对。
柔柔的雨丝，轻柔的风，所以细雨的细字，特要注意的就是这个。柔美的绞丝旁。不能写大，不能写宽。细雨落在水洼里，落在草原上。落在田叶中。左窄右宽才好看。写一个。你的绞字旁写得真漂亮。左窄右宽，嗯。这回我请谁介绍一下你自己写的字，你觉得你字写的好，你就说给大家听。说。感觉我的字。
写的还可以，稍等啊，我看看话筒，哎，好，我觉得我写的字还可以，就是绞丝旁感觉有点邪。能发现优点是你的本能，能发现缺点是你的本事。这才能进步。还有谁想说自己的字，我觉得我写的字也不是很好看，因为这个绞丝旁写的比田太大了，而且填的那笔横折没有写直，能发现不足，就有改正的空间，可以修改一下。嗯。好了吗？我们以后写字就要这样，自己写完自己要看，看着看着就知道哪儿有问题了。现在的问题是，你能竖着背下来吗？我请男生试一下好不好开始。
对暮雪，对霜和风对细雨，朝霞对夕阳，男生读的有重音。画面欠了一点。轻重。不光是字，还有它的意思。女生，晨对暮，开始晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳，真美。没难处。增加一下。嗯。还行吗？来一点大家的节拍，我们来一遍好不？好好预备起五备七连。对方严寒对。
对酷暑，春暖对秋凉，人对露雪，对霜和，风对细雨，朝牙对夕阳。全都能背了，这两个小节都能背了。我们说儿歌，我告诉你，古代的孩子，儿歌可不光是用来背。对。他还会唱，哎，有首儿歌，我不知道你们会不会啊？白龙马会不会？喂，哎，没忘马没了，我听啊，白龙马。少心驮着唐三藏，跟着看徒弟西天取经，上大陆，一走就是1万里。都会啊，不要。
妖魔鬼怪咱先放一放啊，妖魔鬼怪先放一放，这个前面都会啊行。熟悉的旋律，我们配上今天的对子，你还会吗？咱们跟试一下行吗？啊远对方，夜寒对酷暑，春暖对秋凉，山对午，雪对长春，风吹细雨，香残对夕阳，你们实在太棒了，配上这个曲子，一点儿都不违和，不错，第二遍我请打前拍好。
水不愁春暖最秋凉，山对露，雪对上秋风雨，能背着读吗唱吗？那你看着我音乐继续不对情人对芳天暖对无数春暖对秋凉春对暮雪对霜热风的细雨洒下，对，真好真好。其实你看这个对子歌就这么有意思，既可以对着去读，朗朗上口，也可以看着去想。场场精彩，更可以放声歌唱，歌声悠扬。
这是我们的祖先留给我们的智慧，从古至今，智慧和历史也就这样悠久地流传下来了。那么下课之后呀，我也请同学们把这首对子读给你的爸爸妈妈听，可以把这首五对金的歌唱给你的爸爸妈妈听。更有聪明的同学可以把最后一小节的生命之美带进去，去读，去想，去唱，让我们一起去继承发扬中国最美好最了不起的智慧和文化，好不好？这节课上到这里，下课老师开始了，老师们好。古对今这首儿歌取自一年级下册。指向的重点为识字、写字。要求学生。
在朗读、背诵、理解中体会中华语言文字的魅力。对于一年级孩子来说，这首儿歌贯彻的学习任务群是基础性的。也就是语言文字的积累与梳理。鉴于此，我将教学的重点放在了多元化的识字与写字上。在课堂中我们不难发现。我引导孩子们在语言环境中识字，在生活经历中识字。在历史长河中识字。在指导书写当中，我将写字的重心放在了如何把字写美观。所以在字义和造字结构上去下工夫。但我个人认为啊。
仅仅会识字写字还不够，尤其不能把识字写字形式化、模块化。更要从中去激发学生的学习兴趣。那么方法的引导就显得尤为重要。多元化的识字写字是这节课的一个亮点，也是重点。那么。其次，对子这种特殊的表达形式本就是一种特色，它更是中华文化的一种传承。因为这首儿歌并不是孩子们第一次接触对子，早在一年级上学期，他们就学过对韵歌。所以我带着孩子们在朗读中去体会对字的组成规律，尤其是押韵。押韵。这一点。无需过度的去。
深入教，无需过度的去解读。我觉得要让孩子们看得见、摸得着，读得成，更要说得了。而对字组成的特殊表达，我以四季变换的对字为突破口。引导孩子们去琢磨对字的顺序和对应所体现出的表达形式。对于一年级的孩子来说。这已经触摸到了思辨性的阅读与表达。虽然很浅显，但也为逐渐提升的学习任务群目标打下了一个基础。鉴于此。我充分结合了对子歌朗朗上口、节奏明快的特点。让孩子们快乐的读起来，背起来，甚至用熟悉的旋律唱起来。
以上都是我的备课思路，更是我的教学思路。老师们随风潜入夜，润物细无声。我希望在我的课堂中教的过程凸显学，尽量去抹除刻意教的痕迹。使孩子们能够在轻松愉快的环境中学有所得，学有所获。当然。课堂是一门遗憾的艺术啊。在备课与授课的过程中。有以下几点是老师们可以进一步提升，也是我日后可以进一步完善的。例如啊书写生字，反馈的层面可以更广。生字新词的拓展度还可以更高。契合语言文字积累与梳理的方法还可以更丰富等等。
亲爱的老师们。让我们在解惑时多一些思考。授业时多一些从容，传道时多一份敬畏。共同成就语文教学的精彩人生。谢谢老师们。