亲爱的老师们，大家好。一山一鸟总关情。五年级上册第一单元学习任务群设计与大家分享开始了。这是我分享的提纲一、解读单元教材内容。因为教材内容是构建任务群的基础。第二，构建学习任务群的步骤，通读课文，明确要素，课后习题对应要素同类组合。构架群有基础积累的阅读表达的、发展的能力，第三，设计教学单课的教学过程，第四，总结任务群教学备课的思路。先来解读单元教材的内容。第一单元。白鹿落花生。
桂花雨、珍珠鸟为了达成本单元的语文要素，围绕着万物有灵，本单元编排了白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟四篇课文。这四篇课文呢，都是借助着生活中的具体事物，抒发作者的真情实感的。围绕目标，紧紧的围绕着初步了解课文，借助具体事物抒发感情的方法这个要素呢进行了编排。当然，这四篇文章怎么围绕着具体事物来表达情感的方式是不一样的。白鹭对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美，而落花生呢？借助花生的特点，抒发了作者要做有用的人的感悟，借物来育人的，而会花语。
叙述的是作者童年的回忆，把思乡的怀旧之情倾注其中。而珍珠鸟是通过珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了对人与珍珠鸟之间的美好的情感。那刚才讲了借助具体事物抒发情感，第一是借外貌之美描写的画面美和它的外形美，第二呢，特点跟做人的关系，第三呢通过事件抒情，第四呢，通过相处的。过程来进行抒情。因为原地的交流平台总结了不同的事物的特点和表达情感的方式，以为学生习作的时候借助具体的事物抒发感情啊，提供了一些可操作性的方式建议。
本单元的习作写一种事物，表达自己的感情。习作的主题呢，是我的心爱之物，那我的心爱之物跟上面的作阅读一定是有关联的，比如白鹭，它就是外形之美，落花生是来历。花生的来历，桂花雨是事件，珍珠鸟是相处，而这些不同的角度表达喜爱之情，我们就可以跟作文有机的结合在一起了。刚才对教材呀总体的梳理，我们再来看看课后习题。哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，把它比作一首诗表达喜爱？因为它的外形像一首诗，上一首诗，而这里呢？三幅优美的图画，每幅图画取一个名字，这画面之美表达喜爱。
这一题。围绕落花生写了哪些内容？这就是课文的主要内容了，而下面呢？花生什么样的特点？父亲想借花生？来告诉我们什么道理，做人的什么道理，借物来育人。小练笔生活中有许多平凡的人，他们像花生那样默默无闻的贡献，用一段话写写你身边的人。我们这个小练笔呢，如果完全照教材上一样，那我们可以仿照的课文的特点。对比，然后事物的特点，嗯，就来人物的特点也可以呢，嗯，不止是写花生一样的人，我们也可以写浮萍一样的人，爬山虎一样的人啊，还有像喇叭花一样的人，柳树一样的人，桃花一样的人等等，思路打开。我们再来看桂花鱼这一课，桂花雨这一课呀。
首先是桂花给我们带来了哪些美好的回忆，既是课文主要的内容，同时呢，又能够说明件事情来抒发思念之情的。下面的读下面的句子，体会其中蕴含的感情。这一个呢，是第一件事情摇桂花，第二呢，是花香浸满了，香飘十里。一静一摇。像这样的句子中，就体会着蕴含着作者深深的情感。下一题阅读链接。这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花。这句话的含义，这里就说明需要联系。那既联系下面，这里的桂花再香也要联系的上面。好，我们再来看珍珠鸟的是一篇阅读课文，怎样逐渐得到珍珠。
鸟的性爱的这个过程。我的心爱之吻是相处的过程。从这些语句当中体会情意，从而迁移到作文当中去了，这个就是我们对教材的解读的语文要素的一个解读内容。那我们再来看作文的内容，作文呢？我的心爱之物，每个人都有自己特别钟爱的东西，像齐军笔下故乡的奇花，以君笔下的故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，你的心爱之物是什么呢？是玩具小熊亲手制作的陶罐，养了三年的绿毛龟？还是你在海滩上拾到的一只贝壳？是爸爸奖励你的那双旱冰鞋？还是妈妈在寒冷冬夜为你？
你感知出来的围巾，是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送那个死虎？每一个来历都是非凡的，由亲手制作的，有自己养三年的，获得努力以后得到的奖励，还是妈妈的爱，或者同学的情，或者舅舅对我的关心等等，每个来历不凡。我们再来看你的心爱之物是什么写样子，这个样子就跟什么对照起来的，就跟珍珠鸟以及呢，我们前面的那一天白鹭对照一起来了，怎么得到的呢？就跟落花生这个得到起来了，为什么称为心爱呀，白鹭，落花生，珍珠鸟都有心爱之情躺在里边。最后一句是我们要为这只习作呢开辟一个专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
这篇习作又是一个生活情景的需要，我们的任务群的学习就跟生活有机勾连了。我们再来看语文园地，在第一板块进行了总结。第二呢，描写方法上有什么相似之处，无论是第一句还是第二句，第三句，它都是对比的手法来写的。对比中来突出。花生对比中来突出白鹭的一切事宜，这个对比中来突出家乡的农村生活情景的可爱。而这题比较每组句子中要求用温和写句子。那这里呢，举了个例子，开辟举了两个例子，姿态也举了两个例子，每个例子是不一样的，比如桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态，写的是。
样子，大家全新的姿态迎接新年的到来，不是样子，而是一种精神面貌。同意的词语我们一比较，有时是形容嗯，开，开辟一片土地，有时候呢，是说新生活又了一个拓展的一个新的生活的情景。下面的温和，有气候，有性格，我们也可以进行比较，那么这是比较，这儿也是比较，这里呢，四篇文章的比较，三篇文章的比较，得出来的不同抒发感情的方法。而禅这个课。蝉这个客呀，垂尾引清露，流响出疏同居高声自远，非是借秋风。那这首诗写禅，跟我们其他的写动物的诗，我们也可以比较，比较出这个是来借物来喻人的。
的老师们，刚才呀，我们就是把整个单元的课文通读下来，发现呢，有的地方是有相同的地方的，相同，我们就可以开始组群了。所以备课的方式啊，一定是单元整合来备课的。生字这个部分，下面的一个乐章也向大家进行说明，我们看生字。认记字，认记字当中容易读错的嗜好。倩霞，还有像，嗯，慢。除。想。减谋都是非常容易读错的，而书写字当中容易错的也挺多的，却闲欠欢狭。芭交物对不对？障碍。
董罗婆静禅剪都是学生容易错的，有些呢是跟以前学过的像剪呀，提手旁的剪跟单人旁的剪，跟木字旁的剪容易混淆，而这个木字呢，跟日字下面是个日的。啊，下面呢，又是一个物等等日，还有下面有其他的。形近字的进行区分，我们进行梳理以后，我们就可以组成一个基础型的，基础学生自己自学，自学完了以后呢，哪些容易读错的，我们可以给它加上拼音抄一遍，哪些容易写错的，我们可以用以前学到的梳理的方法，自主一个字带出好多的字来组词也可以呢，把最容易错的地方给它标注出来，也可以创新一个情境运用来掌握这些。
这就是我们单元整合备课以后，选择基础部分，组成基础梳理的积累梳理的任务群。第二，阅读和表达，阅读和表达呢，同类组群，哪些是同类的呀，都写动物的我们就可以同类呀，都写植物的也可以同类，或者表达方法一致的可以同类，组类的时候呢，或者顺向来组，也就是按照课文的顺序来的也可以呢。嗯，是那种调换顺序的，把作文放在最前面，口语交际放在最前面啊，逆向的把作文放在前面，口语交际放前面也可以呢，呃，要顺序的就是里面的组合，第一第三课和第二课组合了，第三课可能跟另外一个园地组合了，逆向呢，从作文的目标开始往前推，我们前面。
作文需要哪个目标，我们前面的就得如何的组合。组合的时候需要生活运用的情境，确定主题任务子获得子任务，学习资源活动，这个活动啊，最终是落实单元要素或者指向语文核心素养的。第二，构架学习任务群。一山一鸟总关情，或者呢，借助分享平台展现借物表情感，情感是借来的任务。一、你的美深深打动我，是画面美，外形美。任务二，凭事物特点和做人，我们想象和作家面对面。材料，落花生推荐文，白羊旅行加速任务三装装往事记心间，可以设想一个小的情景。记者采访拍摄到齐军那。
呃呢，到已经他们的家乡浙江温岭去进行采访，任务四，记录我的心爱植物展示平台，任务五，我们可以把这个单元进行一下梳理整合，那如果用表格来表示的话。任务欣赏鸟之美，他们的颜值PK，这跟生活结合在一起啊，材料组合。主要活动感受白鹭是一首精巧的诗，为每一幅画题诗名。延展阅读，珍珠鸟。描绘，借助描绘美丽可爱，表达喜爱之情。第二个任务，花生节上聊做人，或者说向父亲学说话。当然我们也可以呢，增加一个任务思辨，在后面活动当中有材料组合呢，落花生，白羊旅行加速，主要活动呢，人如花生是可。
贵白羊旅行加速，借物喻人写一段话，借物喻人，思辨关于体面和默默无闻的思维火化碰撞。对应的要素，如何借助事物来比喻特点，比喻人的性格特点。第三，采访作家故乡，桩桩往事记心间。桂花雨或者作家其他的文章。烟雨江南等等，回忆写了一件什么事，为什么还是家乡的桂花香？借助事例表达情感，记录我的心爱之物，泉水下水纹全文下水文表达心爱表达心爱题的小片段，帮助学生在课堂当中有一定的指引作用。主要活动呢？写什么？怎么写？如何表达情感？通过相处等或者外貌相处等来表达自己的喜爱之情。
把写用到的东西用到这里来了，我们还可以进行一下展览。好，刚才讲的是根据我们每天课文的特点，课后习题的特点等等园地交流平台的所指向来确定任务群。啊，任务群下面又是如何进行教学设计呢？那我们来看。第一天。第一个是。第一个内容。欣赏鸟的这个白鹭，欣赏鸟之美，这个具体举一个例子来说明一个课时，当然第一课时啊，我们是可以把这两篇课文让学生读准了，读通了，读顺了，然后每一段大致写的什么的内容，生字书写日记完成，这是在第一课时里面完成了。第二课时就围绕。
照着我们的任务群的要目标，欣赏鸟之美开始教学了。对。嗯。一回顾内容，揭示相同的特点。亲爱的同学们呀，这十个单元都是文学作品，这两位文学大作家的作品。那你们昨天读了以后，感觉到什么情感蕴含其间呀，对鸟的喜爱之情，对了，他有没有写这个爱字呢？我们没有写他是啊，那没有写爱字，他怎么表达喜爱之情的呢？你们可以把这两篇课文通读一遍，初步有个感觉，学生就说你写的很美很美吧，外形写的很美，还有有他们生活的地方也很快乐，但相处的过程很美哦，嗯，虽然没有说爱爱爱这个字眼。
但字里行间都是爱，那我们就来第一个活动，颜值大PK。找到珍珠鸟的外形和白鹭的外形，找到以后看看它们两个怎么来。怎么美的呢？美的特点作者怎么去表达出来的？色素的。配合身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使加粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的长见，却被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚针织一分则嫌长，剪之一分则嫌短，素质一乎则嫌白，带之一乎则嫌黑。
它小，就能轻易的从书格的笼子里钻出来，瞧，多么像它的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，它整个身子好像蓬松的球啊。诶，这两个颜值都很漂亮，但是漂亮的不一样吧，把你们的发现说一说，修行就会说呀，面是通过比较来说明的，说明一切都很适宜，不生硬。也不大不小，甚至呢，颜色白的不能增加一分了，那流线型的结构啊，也不能剪短啦。增长一点点也增长，减一分也不行，嗯，再疏忽一点点的话，疏忽疏忽就是呃，头发丝的几分之几。
还比头发是还要细很多很多倍了，就显白了，那稍微加一点点黑色呢，就显黑了，一切都是恰到好处，通过对比以及剪织针织束织带子，作者那种感受来表达他的一切，很舍意的诗意之美。而下一段呢，确实展现的是像父母的样子，红嘴红爪，写嘴和脚。蓝色的毛白白点，从颜色的角度上来说的，红的，蓝色的，白色的，总体感觉像个蓬松的球，看上去像个球，那它形状本来就像球，作者呢，就把它感受出来了哦，写法真的不一样，从颜色的角度，而这里呢，是从它的结构。颜色、嘴巴角等等。
有顺序的表现出来的。原来虽然表达方法不同，都是表达对鸟的喜爱之情呀，配上音乐，我们来一起读一读。活动二，活动二呢，品味白鹭的活动和珍珠鸟的生活。季节的尽头，那课文68自然段描绘了三幅图画，请你为每幅图画取个名字，取的这些名字啊，就要诗意化一些，从而展现作者认为的美感。那珍珠鸟呢，可以概括我和珍珠鸟生活的一些画面。这也是概括，这也是概括，好，等概括完了以后，我们拿出来有感情的读，读出作者的喜爱之情。原来生活的细节呀，都是调皮捣蛋，可爱而珍重呀，一切都是诗情画意的。我们可以配上不同。
的音乐进行不同的朗读，最后呢，梳理出表达对心爱之物的喜爱之情的方式，这个方式是什么呀？一、颜值美美的。第二呢，是他的活动的状况也是美美的。嗯，活动三了啊，就开始运用上面的方法，颜值，当然我们还可以看到的画面，如果说把自己当做是一个也嗯冯题材的话，你还可以想象设身处地的所处表达对心爱的小动物的思路提高。当然老师说，那我能不能单课上，单课上也是可以的。比如珍珠眼。习题，刚才我们已经啊有所了解了，怎样得到信赖？怎样表达可爱我和珍珠鸟的情谊？找出这样的语句。
体会情意这个语语句啊，找出那个可爱的语句，可能通篇都有啊，字里行间都是情。那我们把这一节课拍摄美好的镜头，白鹭也可以用这个这个呃情景拍摄美好的镜头，一回顾。白鹭的尽头是它的外貌。外貌以及是田园里的几个场景的镜头。落花生是跟父亲一起过收获节的这样一个镜头。桂花雨是姚桂花以及呀家家拥有了。我们的个绘画的食品，以后送给所有人，乡里乡亲，这种情爱等为一个契机基础。啊，是这样拍摄了这些镜头来表达情感的。表达了对白鹭的喜爱。情表达。
做人要做有用的人，表达了对故乡的怀念，那我们今天呢？是拍谁呢？拍鸟的？还鸟，同学们，你们自己看，自己看，这是鸟的外形，鸟。作者字里行间哪些情感藏在哪些句子当中？不是老师给他进行10万个为什么，而是学生自己学了汇报。汇报过程中，老师顺序而倒，一拍下鸟的可爱图，这个上一讲已经讲过了。第二，拍摄鸟的矫健的身姿。起先这个小家伙只能在笼子里四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足的站在书架上，照着书局上的那些大文豪的名字，一会儿呀，把灯绳撞的来回摇晃，跟着逃到画框里去了，那这儿的矫健身姿呢？
有飞落战、茁壮逃等动作描写，和三个一伙看出珍珠鸟动作的敏捷，很机灵，像个调皮爱跑跳的孩子，做的就是借他的那些矫健的身姿来表现喜爱之情的。第三，拍摄点滴相处的情景。如果我们要拍下，你会拍哪些镜头？学生分别在文中去找镜头，比如不掀开叶片，不如不去伤害他，不动声色的血，手中的笔不停，其实都有鸟在旁边。搁在旁边小凳子，你的表现呀，脑袋从叶间探出来，一点点的挨紧蹦到我杯子上，吧嗒吧嗒鼓着我的底尖，浩浩友好的左磨两下，趴在我肩头睡觉，睡着了等等，这拍摄点滴的相处瞬间。总结梳理，原上面是这么表达啊，这里呢，通过外貌。
动作消除等等来表达作者对最重要的喜爱之情。第五，我们可以迁移到作文表达运用，留下喜爱的镜头，我的心爱之物，他们的是什么，下学写的是什么，颜值是怎么样的，活动状况怎么样，友好相处是怎么样的，把白鹭和桂花雨的特点融到了这里。落花石的特点用到了生活中的状况。啊，桂花雨我们要落实到我们其他的年，其他的方面的，嗯，一些老师人员分别是怎么处理呢？哦，处理的很好，从而看出呀作者呃如何相处的，处的非常的和谐，就是这样通过。颜值、活动状况、如何相处来表达的，那我们要写的这个作文，马上把它融进来。你准备写。
哪几个方面可能有外形，可能有活动状况，可能有如何相处，我们可以选择其中一个内容，把它呀具体的表现出来，写下来也可以呢，形成一个思维导图。好，刚才所举的是欣赏鸟之美的颜值pkc。颜值劈开赛这样一个内容。第二，花生节上聊做人，向父亲学说话。材料组合落花神。白羊旅行家树。主要活动呢，人有花生是可贵，白羊旅行家速写一段话，借物喻人，思辨体面和默默无闻。这个思辨呢，可以放在这里，也可以不放啊，如何借助事物表达情感的？第三，采访作者。故乡往事记心间。我们。
想象拍那个摄像机到他那边去了啊，慢镜头推出来，很多孩子在游玩等等，通过人的大脑的一个回忆。主要活动呢，回忆什么事情，为什么和家乡的规划下表达啥情感，这种事例表达情感，嗯，任务，下一个任务，记录我的往事，我的心爱之物。有，有下水文，有表达心爱之情的小片段，嗯，那写什么呢？写什么在我们的教材当中就有，怎么写就是有思路，上面这些思路都可以选择使用，最后如何表达情感也可以呢？具体的来。一一的去对比我们前面的课文的做法，在这里获得一点启示。那我们具体的来讲花生节上聊做人这一组内容。化生节上聊做人，或者向父亲学说话。
课文内容就在这里，老师们呢，可以把这个课文内容啊聊一呃，可以呢了解一下。情景，记忆犹新的花生节任务，像父亲那样会说话。活动过程。前课回应引出学习任务，如果前面一课呀是美丽颜值PK的，那我们就可以一美丽颜值的PK。把美丽颜值的两个部分给它拿出来，这是我们讲的两个部分。第二，与父亲一起过收获节今天呀，我们要跟作者一起，跟父亲一起过收获节，那说起父亲有没有同学知道呢？我们就把父亲的背景是做到。
远地方啊，附近远地方去做官，嗯。治疗，知道了自己的孩子家里有点浮躁了，躁了，就跟母亲一起来商议。一起来商议呀，如何来教育孩子？好，活动一，在分角色朗读中梳理花生的好处，那花生的好处有多少呀？好养，居然好痒啊，嗯，味道呢，美，好处又多。还可以榨油等等等等。就这样，我们分角色朗读中梳理花生的好处，一到九，自然的活动，二人如花生是可贵，向父亲学说话。这部分内容花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果子高高地挂在枝头上，使人一见。
有生爱慕之心，你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须才知道。从刚才的朗读当中啊，听出一点点一对比的味道，也听出呢，矮矮的长在地上这一部分内容。是能够说明特点的，去读的时候啊，要语重心长的表现出来。那么这段话到底是怎么育人的呢？父亲怎么说话的呢？啊，我们发现呀，埋在地里矮矮的，挖出了才知道买默默无闻。不去跟别人争价值，外表朴实，矮矮，最后挖出来才知道谦虚，不炫耀，那我们可以呢？是呃，课堂学习在课堂当中啊，是通过他的挖出来才知道的好处，七八个好处，以及孩子的生命啊。
等等，挖出来这一个词当中，谦虚不炫耀，一旦有用的时候，就得把分利拿出来了。嗯，那前面就讲到了对比对比呀，我们可以小结一下花生、桃子、石榴、苹果的对比，埋在土里，高高的，挂在枝头上，矮矮的，鲜红嫩绿的，挖起来才知道一见就生爱慕之心，所以任务不一样，它的组合的方式也是不一样的。我们可以落花生，学习过程思辨要做花生这样的人，还是我是这样的人？一学习型任务群，二要很好，要做花生这样的人。总体上是两大任务，后面呢，选择练笔，用业务育人的方法写一种事物，就育人方法写一种事物。这是我们的，可以用选择小练笔啊。嗯，也就是我们课后习题的那个。
任务。那具体的教学过程我们可以怎么去做呢？比如第一开始课前学习，把课文的大致内容明白了，好，第二个环节，第二个网线呀，哎，我们来一起做花生了，种花生了，花生你们自己来读读。一到九字的，或者你的同桌两人互相来读一读。读了以后推荐读的好的同学，对于学生来说就是一个信心，嗯，学到最后的时候，体面和默默无闻的思考，像我们现在人要体面，但是呢，还是缺乏脚踏实地的一种思考啊，这种情况也是，呃，一点也不少见的。下面阅读其他文章，育人文章，写一段话，借物喻人，把课后习题怎么到这里来了，其他文章像白杨树呀，还有是什么什么的，白桦树的眼睛呀等等，有好多的童话作品。
小练笔。五。好，刚才啊，所讲的是三个方面了，嗯，哦，我还得补充一下，向父亲学说话这里啊。父亲学说话这里呀，嗯，我们可以阅读其他借物喻人的文章，那学完以后我们也来用一段话，借物喻人，比如说爬山虎，那个叫喇叭花，攀援着别人成长的，他自己没有筋骨的一切都躺平了啊，躺平当中生长的，嗯，还有像粉底，奉献的是自己，呃，奉献的是出来的是知识啊，无文的却是他自己。哎，就我们用其他的文章介遇的好几篇，抽到哪一篇就哪一篇，然后说说他们的文章的特点与植物的关系。借物的那个关系，最后啊，用一段话来勉励育人，这一段话呢，公众号一段话当中写法呀，嗯，我们也可。
所以呢，是像仿照课文这样的对比的手法来进行描述。在刚才讲的呢，是落花生这样的一个内容。两种的思路都行。下一个呢，采访。作家的故乡，桩桩往事记心间。任务，拍摄微电影桩桩往事记心间微镜头的导入，这下我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲的摇，摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身是桂花，我说喊，哇，真像下雨，好香的雨呀。这这个微镜头把它拍摄出来了以后好，那么桂花给我们带来哪些回忆呢？让我们带着摄像机前往我们的作家的故乡。
温岭通读默读课文，看看要拍哪些镜头好呢？首先就说摇桂花的镜头。还有呢，其实小镜头也挺多的，像那个宋桂花的，呃，另外呢，在杭州的这个桂花上去行走，边行走边思考的镜头，这样了解了课文的整体的内容，那我们现在就来拍摄细节的镜头了吧，摇花乐。摇花对于我来说是件大事，我总是缠着妈妈问妈，怎么还不摇桂花呢？母亲说，还早呢，花开的时间太短，摇不下来。可是母亲一看，天上乌云密布啊。不晚了，阴云就知道台风要来了，赶紧叫大家提前摇桂花，这下可乐坏了，帮大人抱着桂花树使劲摇，摇啊摇，桂花纷纷的落下来。
我们满头满身都是桂花，我喊着，啊，真像一场桂花雨呀。好，这一段内容当中乐在哪里呀？我们要拍怎么个乐呢，哦，有。总是谈的，妈妈总谈的，我们可以现场来进行对话，妈，快去摇绘画吧，不不不不，还没还还没好呢，那别的人家桂花已经摘下来了，我们家怎么还不摘呀，不行不行不行，嗯，因为呃。摘枣的话，桂花还不够香，过了几天以后，妈妈你看看，别人的桂花糕都做成了，我们还没有做呀，这要总是缠着稳，等到刮台风之前我们再来吧，刮风之前再来吧，总是缠着稳，就通过表演的这种形式来展现姚桂花之乐，以及呢桂花掉落下来这个情景。
微电影的情景的联系真的就是我们的赏桂花之乐呀。虽然没有讲到。爱家乡，但是这样的情景就在作者的心中呀。那回忆的世界我们，刚才我们在了回忆的世界的这里，刚才我们讲到摇滚欢乐以后再接的是什么呢？再借的呀，是要我们呢，到底他除了瑶花之乐以外还有的呢？回忆的事情。桂花泡茶。飘香。不及家乡。的花香，那我们来进桂花之香，进桂花之香呢？桂花盛开的时候，不要说香挑十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年整个村庄都浸在桂。
桂花的香里面，那我们结合我们想象的这些镜头来说一说，怎么就整个村庄全全年都浸在桂花里呢？学生，你们想一想镜头的画面，有的同学说呀，是春天吃的桂花糕，哎，夏天还在相互赠送的桂花产品。呃，可能有的发雨天太长了，太阳一出来还拿出来晒一晒，嗯，那还有呢，这。在我们整个目前的这个桂花的收的过程当中。桂花当中啊，前前后后十几家邻居都浸在桂花里面的，除了树是桂花，还有做的米饭里有桂花蒸的糕里面有桂花那样的，酒里面有桂花小有小朋友的打扮里面插桂花等等，没有不出的桂花香里的。此时我们还可以呢，是拓展一首诗，就是我们的作者的父亲。
请写的一首诗，细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年，儿童解得摇花乐，花语缤纷入梦田，可以放在姚绘花的这个情景当中。那这虽香飘十里和近代挂黄帝，但是作者结尾却是说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花，什么意思呢？我们先写自己自学以后，马上汇报经历的学习过程，然后老师再来帮助他一下，这里的我们就得联系，联系哪里呢？联系我们这里讲的。联系的。这样的话语。联系的盼的情景，联系的乐等等。啊，那这样一来以后连续这儿。把感情啊，导致有点痛楚的就有点痛楚。
的情感到我们到了杭州，杭州虽然的花能看，但是它不能采摘，更不能做成彩屏，不要说去摇他了呀。比不上啊，比不上，那份情怀在心间，只要我们坚持。让学生啊去用这种联系的方法去学习。找到相关的地方，我们就能够回答有理有据了。此时用话外音的方式，像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁可搁下笔，此生永不再写。然而，这怎么可能呢？化为音的方式，把学生带进生活的情境。话外音继续播放，恋香的人终于忍不住喊出，故乡，我们哪一天能回去？家乡味儿我们哪一天能再尝呢？
啊，全是思念的情怀，借的都是一件一件的事情来表达情感的呀。通过回忆了什么事情，为什么还是家乡的桂花香引出他的回忆。的一些经历。从来借助学经历来表达情感。第四，我的心爱之物和收藏家梳理。我的心爱之物。任务四，展览心爱之物首先呀，我们来个任务驱动，这个任务呢，心爱之物的大荟萃。记录美好童年。这是一个展览活动。我们这个展览活动呢，是可以通过呃，招聘的方式，应聘的方式也可以通过公告的方式来呈现，这就是任务来驱动第二回。
不。内容确定自己的性爱之物，你的性爱之物是什么呀？当学生确定不了的时候，我们把这段话拿出来，原来是时间久了三年，有最最爱的，有亲手制作的，还有呢，是想学的等等，有来之不易的，有获奖的，有一想起这个风铃，眼泪都会哗哗流下来，等等等等的。这个我们要确定好你的心爱之物是什么。作者为我们提供了，我们也知道心爱之物一定是跟你的心结合在一起的。好，回顾内容第一单元的心爱之物，每个作家的心爱都有他自己的心爱之物呀。呃，像。我们的课文当中，冯骥才的性爱之物。嗯，细菌的心爱之物，桂花，冯骥才的心爱之物，多么像他的母亲，红梨红甲，灰褐色的毛那。
还会有取缔上的性爱之物，就是那么人要做有用的人，不做只想体面而没有好处的人。每一个心爱之物是不一样的，表达的亲情又不一样，聊聊你们的性爱之物，神人就容易把喜爱当性爱，嗯，也有呢，嗯，把。一般的喜欢道德性爱，其实心中性爱是不一样，就如同课文中这些例子来说的。构思的思路，心爱之物的有效表达顺序，那这的表达顺序啊，我们就得看作文的那个要求，看看我们自己自学能不能把心爱之物如何写连起来，学生就说我得写外貌，我的心爱之物是什么，还有我得写他的外貌，还得写我怎么得到的，还有写为什么成为性爱之物，对你们的这种。
说法呀，跟我们的课文的思路是吻合的，因为性爱之物有花生，有鸟，珍珠鸟等等，分别写了样子和怎么得到的总会成为心爱之物的理由，嗯。这个我们是大致的思路，现在交流不同的思路，是不是真的性爱之物呢？比如外形的描写。性爱之情好尝试表达，口头表达，同时也可以让学生手头写一写三杀入故事凸显。心爱是神。既爱之情，这在写故事当中插入一个来历，这个心爱之物怎么来历的呢？读片段，向对方说明心爱之处，就拿出一个片全文，问题解决以后，拿出一个片段来说明是不是心爱的，比如有这样的一段话。
每天我放学回家中第一件事就是拿出心爱的魔方。要爽一番，看他事情都想飞到九霄云外了。我边玩边说，今天你在学校里交到好朋友了。发出了嘶嘶的咔嚓声，好像在说我今天可乖了，可谁叫到手里谁倒霉。是我们的，呃。表表达心爱之物的，拿出一个片段出来，发现他写的方式。当然我们也可以回顾课文，他们怎么表达心爱之情的。为了取得效果呢，现场练笔，心爱之情鲜血底端可以选择头，选择呃这个开头部分，结尾部分，也可以选择中间的事例部分，或者中间事例的外面描写以及呃这些内容，在课堂当中选择一个练笔老师形式，个别指导，最后呢，我们来补充全文，对。
对照这个要求，看看是不是在弘扬心，来表达心爱之情呀。我的心爱之情评价表心爱之物是什么？心爱，思路表达很清晰。第二，外貌样子中的喜爱之情，第二，心爱陪伴之物的小精灵和小精精又是中的一个月。这样一来，最真实的展现了当地的农村的穷苦辛苦。好，那刚才讲到了四，最后只剩一下收藏夹的整理，语文园地本单元的内容，学生自主学习，反馈汇报，梳理和整合相关的内容。嗯，任务群的任务呢，是我的收藏价。我的收藏家要收藏什么呀？要收藏。表达感情借来的方法。要收藏什么比较。比较的写法，这里要说上什么，照样子来写。
两个句子，这里收藏的是知了。当我们把这些看完以后，然后呢，就把这些带领的学生进行梳理。比如，借助事物表达情感，借美行表达情感，借事物的特点回顾自己的经历和事情，我们来写一段话表达情感。嗯，在比较中收藏和梳理，学习对比的手法。回顾课文的对比，呃，是花生里面的内容对比，和花生和珍珠鸟也有不同的对比，珍珠鸟的珍它的珍珠鸟的那个，嗯，表现。我们也可以跟其他鸟的表现进行对比，来表现它的手法或者修改。比较同一个词语的不同意思。像呃，课文中有。
温和和开辟，我们再举一个，比如说骄傲，他的生活当中的意思是很多不一样的，我们也可以把这个单元当中的一些词语叫丰富，哎，丰富还是有叮嘱等等，同一个词语的不同意思，我们也把它梳理出来，梳理完了以后可以对照的这样的梳理。嗯，很清晰的，不懂的地方再做个记号，再次回顾，最后还有一个看动物的古诗。比较动物的股份，这个是比较中写。动物的古诗比较就是我们原地的后面那个写资料的，还有没有其他诗也是写动物的呢？我们可以进行比较的学习。总的来说，学习任务群啊，以学习任务群来组成线，涉及学习活动，围绕学习主题确定哪个关联的语文实践活动，相互关联的读，关联性，系列性等等。指向的核心检测。
具有情境性、实践性和任务型的特点。这些就是关键词。最后，构架备课群的备课整体的思路。这就是我们备课的思路，我们再回顾一下哈，一认认的，认认真真，不漏一个字的把花朵全部给它聚集，把那个把课文全部浏览一遍。然后开始分类选择基础部分，组成基础积累任务群。刚才已经说明过了，容易错的，容易写错的，以及容易用错的等等。啊，剩下运用情景确定主题，不争确定一个主题，然后任务组任务任务任务下面可能会有活动或者子任务学习资源活动。单元要素指向语文核心的素养组群的时候，就可以把它同类在一起的。
好，我来总结一下，一山一鸟总关情。我也要进行一下梳理。每次讲完呢，有一个思路，最后再进行梳理，那我们教学生这样来梳理的话呢，对于学生的学习也是特别有帮助的，每个单元都进行一下这样的一个大梳理，可以分类。最后的梳理。构建学习任务群的方式，通读课文明确要素，课后习题对应要素，同类组合构架群。设计，从而设计每一课的教学过程，有语文代文或者单课的，或者联系语文园地的。总结最后呢，再加上总结备课的思路，那今天的讲解呢，到这结束了，谢谢大家的倾听，讲的不当之处啊，老师们批评。
请指正，再见。