同学们上课，同学们好，老师您好。请坐同学们在前面的古诗三首当中啊，咱们。倾听了陆游对他儿子所述说的统一之判。我们又倾听了铃声。他对当时的权贵所表达的忧国之思。我们还倾听了龚自珍用一个券来表达出的兴国之策。那今天这一节课，让我们。走进这一位现代思想家，名字叫做，我们来听听他又要对我们说什么呢？一起来读课题。少年中国说不够有气势。再来一遍少年中。
中国说很好，这里有一个说字，它有自己的含义，谁来给大家读一读？请你来。小资料说是古代的一种议论文体，用以陈述作者会对社会上某些问题的看法。如马说就是谈谈千里马的问题，那猜一猜少年中国说是什么意思呢？请你来，我猜少年中国说是谈论中国少年。少年中国在这里我们不要把它拆开来，它是一个短语，是讨论少年中国，像少年一样的中国。明白了吗？请坐。那好在。这篇文章里，梁启超他想对谁说什么呢？让我们带着这个问题。
你呀，走进课文，谁来读课文的第一自然段？请你来。今之责任，嗯，看清楚故，今日之责任，看清楚故，今日故。故今日之责任，不在他人，全在我少年，少年来，而全在我少年，别字好，全在我少年。少年志则国志，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。特别好，因为我看到了你的进步，你是个非常了不起的少年。
这段里面啊，有一个故字，故在这里解释为，所以同学们，因为这个少年中国说的原文啊，有3000个字，我们今天呢，是节选了它的结尾部分。前面呢，梁启超啊，已经说了自己的观点，还有理由在这里他要说结论了，因此用一个故来引起读者的注意。读到这里，后面要给它加一个停顿，读古文要注意读好停顿。有没有哪位同学再来把第一小节读一读？来，那位女生请你来。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富。少年强则。
则国强，少年独立，则国独立，少年自由，则国自由，少年进步，则国进步。少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地。真好，一个比一个读的好，你们的进步真明显。第二个，谁来试试？位同学，红日出道，大光河出，伏流一泻汪洋，潜龙腾渊，灵爪飞扬如虎啸。虎拜兽震，黄，鹰隼是翼，风尘翕张。其花初开，郁郁煌煌，干将发硎，有作奇囊。天戴其苍，地履其。
纵有千户，横有八荒，前途四海，来日方长。哎呀，怎么读的这么好啊？第一遍书，这是不是你们班读书最好的同学啊？还不是啊，那你们班太厉害了，这里面啊可难读了，你看多音字就不少。这个字呀，在书面语当中要读找，在口语当中读转，那在这里要读，你读对了。昨天预习过了注释题，告诉我们什么叫干胶发型。来那个男生干将发型的意思就是宝宝剑必须必须要经过磨刀石的磨砺，才才可以变得更更加尖锐，嗯，宝刀宝剑从磨刀石上磨出来，所以在这里的发型它有动词。
的味道，因此这个字要读第一声，发，一起来干将发行。干将发行。第三段谁来？来，那位女生，美哉，我少年中国与天不老，壮哉，我中国少年与国无疆。声音很响亮。这里有个灾字在文言文中啊，它是一个语气词，知道它相当于我们今天的哪个字吗？你说？这个灾字。相当于我们今天的。口字旁的那个啊。那是表示一种。感叹感叹的语气，我们一起来把感叹语句读出来好吗？准备？美哉，预备起，美哉我少年中国屡坚不老，壮哉，我中国少年。
与我无量，咱们五五班的小朋友太棒了啊，你看古文，我们第一遍就能把它读的这样准确，古文啊，不但要读准确，还要读好节奏。这一遍，夏老师想和大家一起来读，我读黑颜色的，你们读蓝颜色的怎么样？试试看。故今日之责任爱他人，而且我少年少年志，则少年富，少年强，少年独立，少年自由，少年进步，少年于欧洲，少年雄于地球。红日出生。
大王何出伏流一泻汪黄河蟹的速度不够快，再来出伏流一泻汪乾龙腾渊灵飞扬如虎啸骨百宋镇国鹰损汤奇花出日日干胶发硎，其纵有千古前四海。美哉，我少年中国与天不老，壮哉，我中国少年与国无疆，咱们合作真愉快，同学们读到这里，说说看。你对这篇。
的文章有怎样的感受或者印象，能不能说给大家听听？那位男生，我觉得读完这一篇课文我就觉得非常震撼，因为这一个课文就是我觉得是呃，面对中国，嗯，崛起的这种道路上来写的，哎哟，它是一种崛起的宣言，很震撼，好，还有吗？你有什么感受？我也是觉得非常的震撼。然后。这一首呢，嗯。我认为。然后他就讲，他就是写给那些中，当时呢，是写给那些中国的少年，嗯，也已经在思考我们刚才的问题啦，然后他呢。我认为如果众多少年看到这个后，一定会立马振作起来。我发现我们同学特别棒，既有感受，还有想法，很会动脑筋，真正会动脑筋的人会奇怪。
有没有哪里读不懂？善于发现问题，我们才能有更多的发现，谁有问题请你来，嗯，第一自然段，他说少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，我们中国是，我们中国是亚洲，他为什么要说是胜于欧洲？特别有趣的一个问题，待会儿学下去，看看能不能自已解决。好吧，你发现答案，你可以告诉大家。还有问题吗？你来，还有他第一句说，故今日之责任不在他人，而全在我少年。他为什么说先说是在我少年，而不是在其他人身上，也很有意思，你很善于思考。还有吗？来一位女生。我提的问题是在第二自然段中写的，和少年中国有什么关系呢？第二段读得懂吗？你们第第二段读上去。
明白吗？明白你明白的不是很明白，这是老实话，第二段读起来真的不太那么容易，什么原因知道吗？哎，你知道的，你说我觉得就是因为它里面就是都是虽然都是色字，但是它这个里面，比如说干净发型那个型，我估计就是很多这种字，可能大家都不认得吧，有找和发这两个字，他们他们是在这里是。有，因为他们实际上都是有别的读音的，所以在这里也要格外注意，很多词语都很陌生，其实有个主要原因，因为梁启超写这篇文章的时候，用的是当时的书面语，也就是文言文，而咱们今天说的呢，是现代文，所以理解起来呢，稍微有点困难，不着急，孩子们来。教师把这个原文把它转换成了现代文，这次我读原文，你们读现代文，我们。
再来听一听梁启超在第二段他到底在说什么，好不好看一眼。能不能看清这个字？呃，看得清的同学念大声一点，看不清的同学耳朵听好吗？红日初升道大光，红日方光升起，道路充满霞光。河处伏流一线汪洋，黄河的水容从地下冒出，汹涌奔流，浩浩荡啊，我们把这气势也读出来啊，乾龙腾渊，灵爪飞扬，乾龙从中腾跃而出，灵，有的野兽都害怕惊慌。
损是意风尘翕张一子，展是是非。掀起狂风，扬起沙石奇花初胎，郁郁煌煌，开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇，干将发硎，有座奇芒宝剑在磨刀尺上磨出来，出耀眼的光芒，天戴其苍，地履其黄。苍天汉大地，纵有千古，横有八荒。纵向间汉，历史悠久，从人向中间汉艰辽阔前途四海来日方长。
前途像大海一样宽阔，未来的日子无限长远。这样子。字面意思大概知道了。知道了，问题解决了。有没有新的问题冒出来了？有吗？那位女生，你说，明明这篇课文是写中国少年的，为什么要写这么多，与少年无关？从题目看，他要说少年中国啊，他要说中国诶，你怎么会？哎。红日和两个是自然景物。潜龙如虎鹰隼，是啊。动物奇花干姜，咱们算它是静物吧，还有一个天泰奇仓，地履奇黄，那明明就是一个巨人，哎呦，那神话故事都出来了。这啥意思呢？他们和少年。
中国有什么关系呢？谁来解决这个问题，你怎么想来？那位女生，你说我我觉得哈提写少年中国，说他不一定只写少年，他也可能在这篇文章里加入中国，这段我觉得就是对中国的描写，我可以更加的就是让我们的中国少年可以感受到震撼，你说的对极了，这一段真的他就是在写中国。但是他明明写的都是一些物啊。你怎么说他是中国呢？我相信一定还有同学不太明白，谁能那说的更明白一些。那个男生，我认为梁启超需要用这些物来比喻，你发现是这样的一种关系，还有同学要说吗？你说我觉得梁启超写这些是为了，嗯，说中国现在日新月异，越来越好，哎哟。
你都听懂梁启超的潜台词了，太厉害了，同学们。没错，正如你们所说，你看这两位同学也读懂了梁启超的话，这两位同学对红日出生其道大光啊，还有不同的想法和理解呢。来，我请一位同学来读一读前面一点，好吧，来，这个女同学你没发过言，请你读一下。在梁启超心中，中国如红日初升，其道大光充满无限期望。好的，请坐后面，一位同学接着说，另外一位同学认为我于红日出身，提道大功。前途一片光明。你看。这个同学啊，听梁启超的话，每个人都有自己不同的想法，对不对？你们可不可以也像他们一样也来说一说，你对梁启超所说的其他的一些比喻，你又是怎么理解的呢？可以吗？来把作业。
拿出来。在我们今天的学习单上面，我们现在完成任务。一。仔细读要求。在横线上写下你的想法，写好之后啊，可以和你的同桌商量一下，讨论一下。然后我们准备交流。比如。何处伏鼎？嗯，有同学一口气写了两句，都写到第三句了，已经。你太了解梁启超了。
是不是？哎，有同学一口气写了三句了啊，好，写好之后把你最得意的那句和同桌交流一下。很好，特别有力量对吧，来你抢的吧。好，来，我们坐这。下面我们来听听看我们在座的有多少同学听懂了梁启超说的话。起来。
好玩，第一个举手的先起，中国如河出伏流，一泻汪洋，流淌着历史的河水。给人感觉是。这个国家怎么样，历史悠久，并且越来越有？力量好，还有同学再来说吗？来一位女生。我写的是中国如如虎啸谷，百兽震惶，觉醒之时威震四方，太棒了。我觉得你说的正是梁启超内心想要表达的内容，还有同学说吗？来那位女生，前途中国，前途四海，来日方长。
停合适吗？中国如。如表示。好像。前途四海，来日方长是对上文的一个总结。这里加上如是不合适的，我建议你如什么，比如说如。奇花初胎，日日煌煌。怎么样？前途似景啊，这么说明白了吗？来，坐下去修改一下，其他同学有没有听明白了？这里有一个如，因为这里有一连串的比喻，这些比喻你还听懂了哪一句？再请同学来说说。看来另一位中国如奇花初开，郁郁煌煌，在百花之中绽放，富丽堂皇。那就是屹立于。
民族治理。让人瞩目是吗？还有吗？来，请你说中国如如虎啸谷百兽镇即将震惊世界，好的，还有故事要说吗？那位男生中国如干将发行有奇，中国就是一把锋利的宝剑，在世间闪闪发光，让人让人。望而生畏，说的真好。最后再请一位同学。那位男生。中国如如虎，啸虎百兽，中国的猛虎已经苏醒，威震四方。中国是一只苏醒的猛虎，苏醒的雄狮。我想你说出了梁启超的心声，就是这样，梁启超在这里呀，用了一连串的比喻来。
来表达了对他心目当中的理想的中国的一种期望，一种赞美。来，我们再来一起把这段话一起来读一读，读出梁启超心中理想的中国的形象。准备。红日出身其道，大光预备齐。红日出身其道，大光何处？伏流一泻，汪洋潜龙腾渊，灵藻飞扬，如虎啸虎，百兽震亡，一色翅意风尘西当奇花初开，日日煌煌。干将大井，有作其旁，兼爱其汤，一缕其黄。
纵有千古，横有八荒，前途四海，来日方长。你看这样的中国呀，他再读一遍，纵有千古，横有八荒，这样的中国，它一定是千古四海，来日方长。所以梁启超情不自禁的在篇末这样赞美的一起读。美哉我少年，中国与天不老。同学们，到这里你们能不能理解为什么梁启超把中国称为是少年中国？嗯。说说看。他心目中的中国应该是怎样的？来那个男生，我觉得梁启超是觉得中国应该应该崛起。
如少年一般怎么样？一般渐渐。像少年一样，接着说像少年一样好的，你怎么认为？杨启超认为中国就就像，就像刚刚出生的如虎，但但也依旧能能够恐吓住任何任何百兽，能够震慑住像像刚刚发开花的几朵，能。在其他花在花丛中鹤立鸡群。在想向后，向后，刚刚出生的红日有无限的前途。这就是像少年一样充满了朝气。充满了。希望，充满了活力，充满了生机，充满了未来。
也充满了力量，这就是梁启超心中的未来的中国。但是，再读下去，壮哉，不读壮哉，我中国少年与国无疆，这个中国少年与这少年中国又有什么关系呢？你听懂了吗？你听懂了吗？谁来说？胆子大一点那个女生。我认为正因为是中国的少年，所以会奋发图强，努力带着自己的国家呃，迈向美好的未来，少年奋发图强了，但是国家就所以，所以国家就富强了，对呀，请坐。
这正是梁启超要跟我们说的，来，同学们。我们一起来。像梁启超一样来回答一下这个问题。怎样才能实现我们这样少年中国的梦想，我们一起来说。故预备起，故今日之责任，吾爱他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球，哎，同学们，你们怎么会读的这样连贯而？
去世呢？什么原因啊？哎，有没有发现。你们读的特别棒，有原因呀，你说。我发现这第一自然段里后面的八句话，他用的是排比的方法，所以排比的修辞手法，所以我们读起来就会感觉很连贯。你说排比，意思就是说这个八个小分句他们的句式是一样的，少年怎么样则我怎么样。对吗？所以读上去特别有节奏感，第一个发现还有吗？怎么会那么连贯，一气呵成？什么原因？来，最后一位男生。嗯，我觉得是因为这篇课文讲的就是那个中国慢慢崛起，然后但是的话，这里我们却要读出它的气势，并且要连贯这样。
的话就可以，呃，让大家都觉得非常震撼，就说明中国已经崛起起来了，一个字用特别好崛起，其实这八句话就是一个崛起的过程。你发现了什么？你说我发现这这八句话的意意思是层层递进的，先是近，再是是，先是什么？先是少年智则国智是，那就是聪慧，聪明就会变得怎么样，就会变得富，好的富裕就会，就会富，之后就会强，强大。强大之后就可以独立，好的独立之后就就拥有了自由，对呀。拥有了自由之后，就可以积极进，就可以继续进步，进步特别大，到了进，进步之后就可以战胜所有的欧洲国家。战胜了，战胜所有欧洲国家之后，就可以就可以在就可以在地球中。
在在地球中鹤立鸡群，到最后就能屹立于球的，哎哟，地球的中心对吧，成为最为强大的存在。有没有发现这就叫做前后相接，层层递进，所以这段话读上去特别的连贯。发现了这一切，你们觉得这段话是不是半秒钟，半分钟你们就能把它背出来了？可以吗？半分钟开始闯金和在的和上面，少年日则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国不立，少年自由。德国，来吧，我们一起来。
来一遍这里呀。好准备。虽然是背书，但是我们依然要读出古文的节奏和味道来，好吗？故今日之责任，不在他人，而全在我少年。预备起，故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。试试看，接下去。红日初升，大光。
流一泻汪洋，潜龙腾渊，灵爪飞扬，如虎啸虎，大兽震狂，一寸是意，风承七章，奇花初开，郁郁煌煌。纵有千古，黑有八荒前途，四海来日方长。美哉，我少年中国与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆。同学们。这篇文章呀，梁启超是写于1900年，当时正是清朝末年。政府腐败无能，八国联军攻入北京，在北京烧杀抢掠。连瑰丽的圆明园都化为了一片。
美食。读读这段小资料，想一想梁启超写少年中国说，他想对谁？说什么呢？可以试着在自己的位置上对自己说一说。来说说看。你觉得梁启超他想对谁？说什么？这个男孩，我觉得梁启超是想对八国联军说，嗯，中国，呃，中国现在中国现在只是嗯，可能有一些嗯。不强，一时的低谷不代表永远的低谷，说的真好。嗯嗯嗯嗯。
就嗯。嗯。就是，呃，一时的低谷，低谷不代表永远的低谷，你你们。你们中国一定会有一天会崛起起来，中国。有人说中国是一头雄狮，沉睡的雄狮，但我现在告诉你们，中国这头沉睡的雄狮，它醒来了。我觉得你就像一个小梁启超一样，说得义正词严，真好。来，还有同学要说吗？你觉得梁启超会对谁说什么呢？请你来，我觉得梁启超会对中国的少年们说，你们是中国的少年，你们风华正茂，你们一定要有崛起的精神。希望能为我们国家。嗯，要努力的去改变。目前这种。
腐朽老化，毫无希望孕灭亡，要努力去改变它，改变的希望就在谁的身上。少年对，他想对少年说，还有同学说吗？你是怎么想的？那位男生杨启超还可能想对那些卖国求容者说，你们别再出卖中国了，我们中国就就像张一琛说的一样，是是只沉睡雄狮。战斗剧长拿破仑曾说过，中国是一是一头沉睡雄狮，它会永远的沉睡下去，但是我要告诉国人们。中国牛不会永远沉睡下去，他今今天他，他就要怒吼于世界来，我们反驳他的话，针对他的话来反驳，你说我们中国会亡吗？什么原因？为什么？为什么这么自信？中国有，中国就中国就有这。
中中国，中国虽然说现在是处于腐败的状态，现在是贫穷落后，但是但是，但是仍有少年正在与八国联军抗战，仍有。人有一少年，就是中国的希望。我们少年只要怎么样，就会怎么样，接下去说，我们少年只需要，只需要振兴中华，中华这头沉睡的雄狮，必然就怒吼世界之必然崛起，必然会。战胜这些，你们这些列强，我记得前面有一个同学问到了，为什么一开始杨启超说只要少年雄于欧洲。我们国家就能雄于欧洲。现在你们明白了没有谁来说。好像是你提的吧。哎，谁提的这个问题，现在明白了吗？
你说看就是我觉得他，因为中国现在正在渐渐的变好，它，它即将让他即中，中国是在与自己做挑战，中国渐渐挑战成功挑战啊，嗯，就是挑战自己最终。发展壮大起来，发展壮大起来，挑战呃挑战欧，欧洲八国联军一定会超过。这些西方列强，我们的落后是暂时的。只要我们少年人。奋发图强，我们的国家早晚都能超过西方，最后屹立于世界民族之林，对不对？同学们，你说的非常好。其实啊，梁启超写这篇文章的时候，他才27岁。所以。这个少年中国说，他也是写给自己的勉励，同时也是写给我们在座所有同学的。
我们一起和梁启超再来深情的说一说准备预备起五亲任一个任不在他人，而且在我少年。少年智则国志，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国努力，少年自由则国自由，少年进步，德国进步，少年胜于欧洲，德国胜于欧洲，少年雄于地球，德国于地球。红日出生，大方何出，逐流以泻，汪洋泄漏腾渊，灵爪飞扬，如虎啸虎，白首正惶。经此致意，风尘气涨即花树。
海郁郁煌煌，任正八行有坐其堂，天籁其昌，一缕其皇。纵有千古人有八荒铁骨，白日方长对爱我少年中国，予坚不老壮态中，同学们，少年中国就是梁启超的强国梦。而中国少年就是实现。少年中国的希望，也是梁启超立下的。青帮。去吃。今天。我们的国家正如梁启超所希望的那样。
来，我们一起看看。号实室成功北燃北京南站开的123复兴号列车穿越漠最的高速开后，将会全球最大的自动航通过审核。X射线天文在今天上午的九点。
正式实现了，分为整个加工过程大概持续了12，我的一艘过桥见山东击在一切伟大成就都是接续奋斗的结果，一切伟大事业都需要在继往开来，如推进新时代必将是大有可为的时代，看得激动吗？好，同学们，百年来啊，其实无数像梁启超这样的杰出人物啊，未知呢，是做出了杰出的贡献，像地质学家。
李四光，核物理学家邓稼先。数学家华罗庚。杂交水稻育种专家袁隆平，还有人民的好干部焦裕禄等等等等。课后啊，我们去读一读他们的故事，和同学们做一份手抄报，那么你想对他们说什么呢？也可以把它写在你的手抄报上面，比一比这份作业谁得的心最多。今天这一节课，老师和同学们一起啊，倾听了梁启超所述说的强国之梦。沿着历史的长河走来呢？我们读到这样的诗文，总是特别的新潮澎湃。这是因为我们和他们一样，我们也深深的爱着我们脚下的这一片土地。来，最后我们一起再来把爱卿的这一首，这一句诗，我们一起读一读。准备。
为什么预备起？为什么我眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。同学们，今天这一节课呢，我们就上到这里，下课同学们再见，老师再见。五年级上册第四单元一共有四篇课文。他的人文主题呢，是爱国情怀，他的语文素养要求呢，是结合资料。体会课文所表达的思想情感。少年中国说这篇课文呢？是本单元的第二篇课文。那么他在承载着以上单元学习要求的同时啊，我们还要看到它呢，是具有自己所独特的一些文本特质。它是一篇文言文，呃，虽然因为他写作的年代已经有效，白话文过度。
这样一种迹象，但是呢，呃，它的一种文字内容仍然是具有啊，比较鲜明的文言文的特征。呃，学生可能会读不太懂，那么进而体会情感和领悟表达呢？也就会存在一定的问题。那么针对这样的一个单元要求以及文本特质，那么我们在进行教学建构的时候呢，主要是考虑了以下三个方面。那么一个它是从单元整体建构的角度啊，我们在设计这一节课的，呃，这个核心问题的时候，它是呼应了这个单元的主问题。所以在这个进入课文的时候，我们先是回顾了前面那一篇课文，古诗三首，其中三位诗人分别对谁说什么，以此呢来自然的引出新课，呃，引出了这一节课的一个。
核心问题，那就是让我们走进梁启超，看看梁启超在这里对谁说什么。那么这个问题啊，在课的开始提出，到结课的时候呢完成。他就支撑起了这整个一节课的一个探究的空间。在这个大问题的导引底下呢，学生去理解内容，去体会情感，去学习表达。这是第一，那么第二呢，在进行教学建构的时候呢，我们也充分的考虑到了呃，学为中心这个思想的落实。呃，学生能读得懂的，那我们就不教，学生读不懂的呢，我们就重点教，所以在这个学习过程当中，一方面呢，我们是以质疑贯穿起整个学习的过程，那么让学生呢，真的有疑而问，呃，有真问题提出来。
激发起他们的一种真实的学习需求和学习期待，这个对于学生的一种真实学习的发生呢，是非常有价值的，这是一个，另外呢，就是在课文的重点段，也是三段当中比较而言阅读障碍比较大的这个第二段。在进行教学设计的时候啊，我们主要是体现了这样两个做法。呃，一个就是在，呃。这一段呢，呃，因为是文言文，所以他的理解上面学生是存在问题的，那么是不是去一句一句的去讲解，去分析呢。呃，我们呃，最后呢，是采用了这样的一个文言文和现代文对比的方式，让学生呢，通过朗读现代文去理解和感受文言文的意思，这样就能够自然而然的化解教学的难点。那么通过朗读去理解内容，去内化。
语言去形成文言文的语感，那么我们觉得它是对这个年龄段的孩子来说呢？还是一种值得去尝试的一种学习的方法？呃，另外一个呢，对于第二段当中大量存在的排比它的一种表达方式，那么在理解的时候啊，我们设计了一个照样子说一说这样的一个，呃，言语实践的这个练习，那么在这样的一个练习当中，也就是给孩子一个具体的一个言语实践的活动。在这其中呢，让学生呢，能够领悟表达的特点，并且呢，能够用自己的语言去表达自己的领会和。收获，从而呢达到一种言意兼得的一个效果。呃，第三，呃，在这节课当中呢，我们也让朗读呢，贯穿始终，因为这篇文章呢，非常适合朗读，呃，并且在课文后面也提出了一个正确流利。
啊，连贯并且有气势这样一个朗读要求，所以在整个的一个理解内容，体悟情感和学习表达的过程，当朗读，那么这个朗读啊始终的能够伴随学习的全过程，用朗读呢来促进理解，用理解呢来进一步的来深化啊对这个朗读的一种表达。并且呢，在朗读当中呢，也达成了这样的一个啊，内化语言啊，体会情感的这样的一个效果，呃，这就是对于这节课我们一点啊粗浅的一些认识和一些做法。好，谢谢大家。