好，同学们开始上课。首先老师想让大家来看一些图片，大家来猜一猜这是我们的哪一个字。啊，老师听到同学们讲，异口同声的说，这是一个古字，没错。那么同学们来看一看，这里面的哪一种字体最能够表现骨的特点？哦，我听到小明同学说了，这个篆书的鼓字最能够表现鼓的特点，因为它很像一个人拿着一根棍子在击鼓。哦，小红同学也有不同的意见呢。

老师，请你来说一说，嗯，他说草书的骨子最能够体现这一种表演者的舞姿。那么刘成章笔下的安塞腰鼓又具有怎样的特点呢？今天我们就来学习安塞腰鼓。我们生活在南方，可能很多的同学都没有看过安塞腰鼓，那么首先呢，老师请大家来看一个视频，待会儿老师会叫一些同学来说一说，你从这个视频里面感受到了。

安塞腰鼓怎样的特点？呃。好，刚才我们已经看了。

视频老师发现啊，同学们也看的非常的认真，那么现在我们就叫一些同学来说一说你的感受，好小华同学，你说你看到了这个安塞腰鼓，它非常的有气势，对的，那你能用一个成语来说吗？对，气势磅礴，还有吗？好，我们的小杨同学哦，他说他看到了安塞腰鼓非常的整整齐齐啊，这是其中的一个特点，还有吗？哦，我看到又有同学举手了。哦，安塞腰鼓在他的心中是非常的雄壮和雄健的，那么刚才同学们都发现了安塞腰鼓许多的特点。那么今天呢，我们就来找一个特点进行分析。我们主要。

分析它的雄健这一特点。刚才我们是通过视频的形式来感受，那么现在呢？请同学们阅读文章，找一找文中的哪些句子能够体现安塞腰鼓雄健的特点，在这之前呢，老师想问一下大家，你们是如何理解雄健这一词的？好，我们请我们的小芳同学来说一说。哦，他认为雄健就是非常的有气势，还有不同的看法嘛，好，我们的小明同学，他说有气势仅仅是体现了雄的特点，那么这个雄健的健还没有体现出来，这个健是什么意思呢？哦，我们经常说奥运健儿们，他们就是非常的有力量。

没错，我们的雄健，它最主要是一个气势，一个要体现它的力量。好，现在请同学们来找一找。待会儿我们叫一些同学来说一说。嗯，好，小李同学，他已经找到了，那么他找到的是这一句，一捶起来就发狠了，忘情了，没命呐，百十个斜背响鼓的护身，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。好，这一个我看大家都非常的认同，还有吗？哦，好，我们的小石同学，他找到的是这里。从咒语一样，是急促的鼓点，旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步，火花一样，是闪射的铜人，斗虎一样。

强健的风姿，他认为这里也能够体现雄健的特点。老师啊，也非常的赞同，还有吗？哦，还有同学也找到了，好我们的。小华同学，你来接着说，他找到的是黄土高原上爆出了一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈安塞腰鼓。这里也体现了安塞腰鼓雄健。好，我看看还有同学在举手，那么我们请他来说一说哦，他找的是交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞、升华。刚才同学们找的这些句子，可以说和老师的想法也是不谋而合的，那么我们现在已经找到了句子。

我们就来分析一下这些句子，它是如何表现安塞腰鼓特点的呢？我们先小组讨论，待会儿我们请一些同学来说一说。好，讨论的时间到了。好，我们先请第一个小组的同学派一个代表。好，第一小组的小红同学。哦，你们分析的是这一句。为什么这里能够体现它的雄健特点呢？哦，你认为他运用了比喻的手法？你能给大家详细的分析一下吗？哦，他把这些击鼓的后生比作了这些石头，而且老师要提醒你啊，这些石头是怎样的石头呢？哦，他是被强震不断激起的石头强震。

都体现了我们所说的什么力量之感？还有它是不断的激起啊。老师看到有同学已经点头了，嗯，老师也为你点一个赞。好，老师，看到你们小组有同学要补充好，请他来说一说。我除了比喻哦，你认为还有夸张的手法，为什么呢？哦，因为这个狂舞一词，它有夸张的色彩在里面，一个表演者他都已经发狂了，是的。好老师啊，认为刚才两位同学分析的很到位，那么在表现安塞腰鼓雄健这一特点的时候，首先作者他运用了什么？对，运用了修辞？

好，我们接着再来看。第二小组啊，他们的代表找的是这里，那么我们也请他们的代表来分析一下这里，他又是如何表现这一特点的呢？哦，他说了有排比的手法，是的，也是在运用修辞，那么你能具体的分析一下吗？嗯，他说了，排比的修辞我们在以前讲过，它可以增强我们的语气的气势，让句子更加的有节奏感，所以我们读起来也能够感受到安塞腰鼓的雄健。啊，老师。

认为这一点提的很好，还有补充的吗？啊，他们的小组的同学又补充了，这里也还有比喻的手法一样的，请你给大伙详细的来分析一下。哦，他认为，首先他把这个古典比作了咒语。咒语有怎样的特点？就是一个下的速度是很快的，而且下咒语的时候，我们一般都要小跑去避雨，也就是说这个咒语打在人的身上是有力量的。好，这一点分析的很好，还有吗？哦，他把这个流苏和旋风联系起来了。流苏是一个什么东西啊？对，它是一个很小的装饰品，但是它这居然能够和旋风联系起来，也说明了它飞舞起来的这个姿态。

是很有力量的。还有，他把这个脚步比作了乱袜。哦，这位同学说了，乱挖就体现了这个场面的很开阔，也是有气势的，而且是蹦跳的老师想问一下大家，你们看过青蛙的？跳跃嘛，他弹跳的这一瞬间所爆发出来的力量也是让人感叹的。哦，他还说了，这个表演者的眼光里是闪着火花的。这里也体现了他们的一种激情和澎湃，好，最后一个他说了，他把他的风姿比作了斗鼓一样，那同学们可以想象一下，和老虎搏斗，那你肯定得使出全身的力气啊。不然怎么？

能够和老虎搏斗呢？是的，刚才啊。这一个小组同学分析的很到位，那么我们接着来看，刚才第三小组的同学已经举手了，他们找的是这一些句子，那么老师想问一下，这些句子又是如何表现安塞腰鼓的这一个特点的呢？好，请你来说一说。哦，他们的小林同学说了，这里面他运用了一些感叹句，对，非常的明显有感叹句在里面。还有吗？哦，感叹句中还有排比，没错，这个是同学们很容易发现的，但是老师还想提醒一下大家。这些句子和我们前面的句子所相比，又有何不同之处呢？哦，我听到有一个同学很细心，他说了这些句子，相对来说它比较的多。

那么我们在读这些短句的时候。会有怎样的感受呢？哦，我们读的起，读起来的时候会更加的有力量，更加的有节奏。对的，你看。作者，他为了表现这一特点，他还运用了各种各样的句式。也就是说，多种句式的变换。嗯。好，那么请同学们，我们一起来把这些句子有感情的来读一读。好，同学们，刚才读的很有气势。那么现在我们来思考一下作者他在文中为什么要反复的感叹，好一个黄土高原，好一个。

安塞腰鼓呢？那么老师想请大家先来找一找，文中能够体现黄土高原的句子有哪些？好，我们请小林同学你来说说。哦，他找的是这里黄土高原哪里出了黄土高原哪里再有这么厚这么厚的土层呀，这里表现了。它的一个什么特点，对，很厚重。那么这里的表演者又有怎样的特点呢？大家也找一找。好，我们的小峰同学举手了，请你来说一说。哦，他找的是这里，黄土高原呐，你生养你呢？这些元气淋漓的后生，也只有你才能承受如此惊心动魄的。搏击、锤击。这里。对，有一个。

词语元气淋漓是这里人的一个特点，元气淋漓是什么意思啊？对，就是很有生命力。你看一下子黄土高原这里的人，然后这里的谷，我们联系起来之后，我们就会发现骨离不开这里的人，这里的人是生活在这么厚重的黄土高原之上。好。那么作者他在这里就是。通过了故。还有，我们的黄土高原表现了什么？对这里激荡的生命和磅礴的力量。好，我们说一方水土养一方人，黄土高原养育了这里元气淋漓的后生，同样如此。我们的湖南，它自古以来。

是一个卑湿之地，然后渐渐的由于这样的环境，我们这湖南人就养成了什么吃辣椒的习惯，然后我们也可以联想到我们常常说的湖南人的精神是怎样的。吃的苦，爸的忙，而且耐的烦的这种精神。也可以说是一方水土养一方人。好。安塞腰鼓呢，它是我国的第一批国家级的非物质文化遗产。刚才我们已经。深入的了解了安塞腰鼓的雄健这一特点。现在如果你要向一位朋友介绍他。你会如何来介绍呢？请你写一段文字，待会儿我们进行分享。好老师啊，已经发现了一位同学写的很快，而且也有。

自己的风格，这样子，老师把它的内容展示出来。他说，安塞腰鼓是黄土高原上人们的绝活，它雄健的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情融为了一体，不可分离。一旦开始表演，小伙们就会全身的投入，旋转、跳跃、奔腾，让人感到生命的强大。大家觉得他写的怎么样？对，有同学说，他抓住了他的特点。对，还有同学说他运用的我们今天所学的句式的变化，哪里体现的，对旋转、跳跃、奔腾一些短句它加以运用了，我想这应该就是这位同学这节课的。一个收获。那么呢，请同学们。

把你们的作业课后相互的交流，我们现在对本节课进行一个简单的小结。文中大量的句子表现了安塞腰鼓雄健的这一特点，或运用修辞，或运用多种的句式，将安塞腰鼓的特点表现的淋漓尽致，让我们也感受到了西北黄土高原农民朴素而豪放的性性格。还有这种张扬的。独特的艺术个性。好，课后呢，请同学们按照我们今天分析安塞腰鼓雄健这一特点的方法，去分析安塞腰股的其他的一些一些特点，我们呀，下一节课接着交流。好，我们的这一节课就上到这里。

好，各位评委老师好，我将进行我的第二部分教室教学阐释的环节。我将从教学阐述开始，我将从以下的几个方面教学目标、教法、学法还有教学过程以及我的板书设计几个方面对我的设计和意图进行阐释。首先说一说本课的教学目标，教学目标的制定必须对教材还有学情有一个清晰明了的认识。首先谈谈我对教材的理解。嗯。本课安塞腰鼓选自八年级下册第一单元的第三篇课文。本单元的学习要求是学生能够感受文中所描写的多种生活方式和多彩的地域。

文化，从而体会文中所表现出来的民俗的意义和价值，从而体会作者所寄予的情思，并且能够感受文中赋予表现力的语言。安塞腰鼓一文，作者运用了大量的修辞手法，还有句式的变化，将安塞腰鼓的特点表现的淋漓尽致。下面我再谈一谈我对学琴的理解。本科的授课对象是八年级的学生。对于生活在南方的青少年而言，他们缺乏对于安塞腰鼓直观的认识和理解。但是呢，他们已经具备了阅读这种简单的文章现代文的能力，但是呢，需要教师通过一定的活动，从而。

更好的理解安塞腰鼓所表现出来的这种背后的文化的意义。基于以上的学琴，还有单元教学任务以及本课的特点，按照新课标和核心素养的要求，按照布鲁姆对教育目标认知领域的分类，我将本课的教学目标制定如下，首先第一个是请同学们观看视频，整体的感知安塞腰鼓的特点。第二个教学目标是请同学们快速的阅读文章，小组合作，然后结合一些具体的语句分析安塞腰鼓雄健的特点，这也是本课教学的重点所在。本课的第三个目标是鉴赏文中修辞、句式等变化的效果，从而感受语言的表现力，这也是本课教学的难点所在。

本文的最教学的最后一个目标是分析黄土高原的特征和表演者的句子，从而感知安塞腰鼓所体现出来的一些民俗文化的意义，还有价值。叶圣陶老先生曾说过，教是为了不教，科学合理的教学方法往往能够事半功倍，从而能够达到教与学的和谐统一。因此，在本课的教法上，我采用的是诵读法、问答法，还有讲授法以及讨论法。在学法上贯彻我们新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在有意义的活动中获得能力的提升和思维的启迪，从而帮助学生学科核心素养的形成。此外，借助多媒体手段辅助教学。

提高教学的效率，下面我将重点的来说说我的教学过程。为了更好的完成本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学的环节从以下的六个方面展开，首先第一个是导入的环节，此环节我运用古的书法中的五种字体进行导入，此环节设置的意图是为了把学生的目光聚焦在骨之上，激发他们学习的兴趣，从而为下文的学习做铺垫，此外也是为了让学生感受书法五种不同的字体，获得文化的提升。教学过程的第二个环节是观视频所感受，此环节主要是让学生通过视频的形式。

接着去感受安塞腰鼓的特点。教学过程的第三个环节是评语言，赏技巧。此环节我设置了两个问题，首先是请同学们找出哪些句子能够体现安塞腰鼓的雄健这一特点，在此基础上，对安塞腰鼓雄健这一特点的表现手法进行分析。特级教师于一他曾经说过，课堂不仅仅是教师展示的场所，更是我们教师引导学生进行思考的场所。新课标也指出，语文的教学应该是在我们师生平等的对话中进行，教师只是我们课堂的一个引导者和课堂的活动的组织者。所以我此环节设置的意图是为了。

充分发挥学生的主体地位，在教师的引导之下，能够学会自主的鉴赏本文的一些句子和手法，从而获得能力的提升，也是为了更好的突破本课教学的一个难点。教学过程的第四个环节是说腰鼓舞文化，此环节我也是设置了两个问题，首先第一个是让学生去探讨作者为什么会反复的感叹，好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓。然后在此基础上进行写的训练，让学生在写的过程中把本课我们分析的。一种方法加以运用，从而也加深对安塞腰鼓雄健特点的理解。

教学过程的第五个环节是本课的一个小结，此环节主要是对本课的重点以及本课的难点进行一个简单的回顾，方便学生对本节课内容的整体把握。教学过程的最后一个环节是作业的布置，此环节是为了让学生把本课所学的知识和能力加以运用，实现能力的迁移，让他们在本课所学到的这种分析安塞腰鼓雄健特点的方法去分析安塞腰鼓的其他的特点。教学过程的第六个环节是这样的，那么最后我再来说一说我的板书设计。好的一份板书设计就像一份微型教案。在我们的教学的过程中呢，它。

往往可以起到画龙点睛的作用。我的板书这样设计是为了将本课的内容、重点、难点清晰明了的展示给学生，方便学生今后的复习和回顾。以上我从教学目标、教法、学法还有教学过程以及我的板书设计四个方面对本课的设计和意图进行了阐释。我的第二部分教学阐释的环节到此结束，敬请各位老师的批评指正。