孩子们好，欢迎来到空中课堂，我是南宁市高新小学南校区的何老师。上课前请大家准备好笔记本和练习本。今天，我们将踏着新人的足迹，一头品味经典文言。现在就开启我们今天的学习之旅吧。孩子们，五年级的时候，我们学过一篇课文，叫杨氏之子。上个学期我们还学习了伯牙古琴说戴松画牛。这三篇课文都是文言文。在学习这些文言文的过程中啊，就有很多孩子跟何老师说，文言文跟现代文太不一样了。既不好读，也不好理解。
但是同学们。中华文化之所以得以传承。文言文可是功不可没的。在文言文当中，天下为公的理念，宁为玉碎不为瓦全的风骨。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，都是我们历代人成长的精神财富。今天，我们走进一个人。他出生于2000多年前。有过流传千古的美好故事。孟母三迁。曾经说过荡涤心灵的话语。他就是孟子。孟子是中国古代著名思想家、教育家，是仅次于孔子的一代儒家宗师。有亚圣之称。与孔子合称为孔孟。让我们通过一。
段视频来了解这位亚圣。作为儒家的代表人物，孟子的第一大特点就是特别讲究仁政。孟子带着仁政的思想奔波在齐、宋、魏等各国之间，遗憾的是各国的国君都忙于打仗，谁也不肯重用他来治理国家。无奈的孟子也只好学着孔子回去授徒讲学了，并亲自把自己的经历和思想写进了书里，铸成了孟子一书。这部著作文笔生动，思想深刻，与论语以及儒家的另外两部著作大学、中庸合称四书，当然都是儒家弟子世代传奇的经典了。孟子的第二大特点就是善于辩论，打开孟子一书，我们就会见到一个气势磅礴的孟子。而孟子的第三大特点就是成语大王，他为我们创造的成语简直数不胜数，褒义的有舍生取义、茅塞顿开、救民水火等。孟子本来就雄辩滔滔，再加上又是个成语大王写出来的文章。
那肯定错不了，讲出来的道理也一定很惊人。孟子最擅长通过一个故事来说明道理，来表达对自己的某个观点，以及对生活的感悟。他写的故事也引人深思。今天我们就来学习他的一篇文章。第14课文言文二则当中的学意。请大家读一读课题。e是本课的生字，它是一个形声字形，旁拱字体是双手的象形，与手的动作有关。两个人动手下棋，所以是拱字底。这个字跟神采奕奕的意字很像。大字底，很像是人，张开双臂，大跨步向前走。这个样子往往是。
是人精神焕发的表现。所以神采奕奕的奕字是大字底。那么课题中的意是什么意思呢？它有两个意思。一围棋二下棋。课文中指的是下棋。学艺就是学下棋。带有意字的词语很多。你知道这些词语分别是什么意思吗？围棋源于中国，是一种智力游戏。在古代，有学识地位的人用围棋来消遣娱乐，同时锻炼了他们全局考虑的能力，增强自己的谋略，所以古时候人们把下棋也称作戏艺。博弈就是下棋，现在也指互相之间的较量。仅仅是课题中的一个意思。就让我们。
认识了这么多词语。祖国的语言文字是不是很有意思呢？学艺是一篇文言文，仅有五句话，70个字。一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。当然，想悟出其中的道理，我们首先要了解这篇文言文的内容。学习文言文，我们有一点经验了。这是我们之前学习文言文的三步学习法。今天，我们继续用这样的步骤来学习这篇课文。读课文之前，我们先来读准这些字词。请大家跟何老师读一遍。洪湖。圆。工作。会。教会的会。
为是其志弗若愚。喂，在这里为什么读去声？希望你们在接下来的学习过程中能找到答案。现在，我们就先来读一读这则文言文吧。注意读准字音，读通句子时间一分钟开始吧。
经过初步练习，相信同学们一定能把这篇文言文的句子读通顺了。读文言文讲究断句和吟咏。古代没有标点符号，所以文章中并没有停顿的标志，读的时候需要在理解的基础上自己处理停顿，这就叫断句。我们的课文为了让大家学习的时候方便易懂，加上了标点。读的时候有标点的地方当然需要停顿。但是在一些句子当中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方也需要稍稍停顿。读的是。
时候要声断气连。这样读你自己比较好理解，听的人也容易听懂。在断句的基础上再去反复吟咏，感受文言文独特的语言魅力。现在就请大家拿出笔来，听何老师读一遍，注意听何老师把哪个字拖长了读音，你就在那个字后边画一条斜线。学艺。弈秋通国之善意者也，使弈秋会二人意，其一人专心致志，为弈秋之为秋一人虽听之。一心。
本以为有鸿鹄将至，思袁公卓而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其志弗若愚。曰，非然也。大家对照一下，看看自己画对了吗？同学们可以把自己当做一个满腹诗文的书生，练习朗读，体会这种声断气连的读法。现在请你们跟何老师一起再读一读课文，我们一起来读好这篇课文的节奏，读出韵味。学艺。
弈秋通国之善意者也。使弈秋会二人意。其一人专心致志。为一秋之为听，一人虽听之。一心以为有鸿鹄将至。斯袁公卓而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其志弗若于。曰，非然也。古人云，为学患无疑，疑则进也。在学习文。
文的过程中一定会有许多不明白的地方，没关系，大家可以根据以往的学习经验，对照注释，想想每句话的意思，甚至可以对号入座，将注释的内容标注到文中相应字的旁边。然后连起来说一说故事的内容。如果还有不明白的，就请把自己的疑问写在旁边。现在，就让我们静心的走进这个故事吧。嗯。嗯。嗯。啊啊。
嗯。嗯嗯。啊。啊啊啊。经过自学，你们都读懂了什么？大家都来看看我们学校六年级一位同学的学习成果吧。弈秋何许人也？我读了弈秋通国之善意者也这句话，对照注释。
知道的。弈秋善于下围棋，秋是他的名字，因为善于下棋，所以被人们称为弈秋。我还上网查了一下，进一步了解到，弈秋是春秋时期鲁国人，他特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时下棋的第一高手。人们不知道他姓什么，只知道他是因下围棋而出名的。现在，弈秋也可以成为围棋高手的代名词，比如我国围棋棋胜聂卫平，我们就可以称之为当代弈秋。老师，我有个问题，这句话如果按照词语的意思联系来解释的话，似乎不通，通国就是全国，知就是的。我通过联系下一句使弈秋会二人义，知道善是善于擅长的意思。正因为擅长下棋，所以才有学生向他学艺者就是什么的人，那么连起来解释就是一修。
全国的擅长下棋的人很不通顺，该怎么解释更通顺呢？这位同学不仅能对照注释学习，还能联系下文理解善的意思。同时还利用在家学习的便利，通过网络查询了书中的人物，使弈秋这位围棋高手在我们脑海中的形象更丰满了。这样的学习文言文的方法值得我们学习。刚才这位同学还提了个好问题。这句话该怎么翻译呢？像这样末尾带有折也的句式，在文言文中经常见到。这是一种叫判断句的特殊句式。句子的意思相当于我们常说的什么是什么。所以我们翻译的时候就可以加个是在中间。弈秋是全国最擅长。
下棋的人。这样说是不是更通顺了？我们试着翻译以下句子看看。城北徐公，齐国之美丽者也。就可以翻译成城北的徐公是最美丽的人。莲花之君子者也，就可以翻译成莲花，是花中的君子。我们掌握了文言文中判断句的规律以后，翻译起来就不会觉得很难了。接下来，我们就来牛刀小试，学以致用吧。请用这个句式说说你认识的人或事物，看看你们能在一分钟之内写出多少句。嗯嗯嗯。
一二。啊啊。啊啊啊啊。啊啊。嗯。啊啊。啊啊啊。好的时间到，大家来看看这些同学写的句子。
嗯。孩子们，何老师相信你们一定也跟这些同学一样，不仅知道了如何翻译文言文中这种类型的判断句，还能学以致用。当然，文言文中判断句的类型还有很多，同学们会在今后的中学课程中进一步学习。接下来，我们请出第二位同学汇报学习成果。通过反复朗读，对照注释，我从史弈秋会二人义中知道了有两个人向弈秋学弈。使就是让的意思是弈秋会二人弈，意思是让弈秋教两个人学下围棋。其一人专心致志，唯弈秋之为听，意思是其中一个学生专心致志，只听弈秋的叫道。我根据课文中第四个注释，推断为就是指的意思。一人虽听之，一心以为有。
吾将至，思袁公卓而射之。意思是另一个学生虽然也听弈秋的教导，但是一心总想着有天鹅飞来，想要拉弓箭把天鹅射下来。我有个疑问，既然为弈秋至为听，意思是只听弈秋的叫道，为什么听字要放在句子末尾，而不放在杯子的后面呢？理解的不错。论语里有个词叫做诲人不倦。就是讲教育，人要耐心，不感到疲倦。这个会就是教的意思。这位同学还能从整句话的解释中推断出其中一个词的意思。甚至还发现了文言文和现代文表达的不同。老师为这位同学点赞。我们来看看他提出的这个问题。为什么惟弈秋之为听，不说为听？
听弈秋。这是文言文中典型的倒装句。简单说，就是将原来的语序调换了位置。上了中学，你们会系统的学习这个知识点？这句话就是把听和弈秋的位置调换了，起到了强调的作用。强调的是弈秋的教导。我们在解释这句话的时候，只需要灵活的把词语的顺序调换过来，解释就通顺了。大家在读这句话的时候。可以一边读，一边想象这两个学生学下棋时候的状态。还可以通过加上动作来帮助自己加深对这句话的理解。大家练习练习吧。
同学们练习的怎样了？我们来看看这位同学的朗诵吧。史弈秋会二人义。其一，人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思袁公卓而射之。朗诵加上的动作，是不是更加深了对这句话的理解呢？这可是学习文言文的一个好方法呢。我们再来看看第三个同学的学习汇报。C与之俱学，弗若之矣，因为注释里没有句的意思。一开始我们能理解。后来根据。
前文使一秋惠尔人意的意思。让立秋教两个人下棋。再结合文中的插图，两个学生同时跟弈秋学习。我猜，拒绝就是一起学习的意思，那么聚就应该是义气的意思。这句话解释为，虽然与专心致志的那个人一起学习下棋，却不如这个人。我觉得还应该加上奇异两个字，奇异却不如第一个人。这样解释更通顺。这位同学也很会变通。不仅懂得联系上下文，结合课文插图理解句的意思，还能适当的添加词语，使翻译更通顺。请同学们再次快速浏览这段文字，你发现出现最多的一个字是什么字吗？对，一共出现了六个之字。
这六个知的意思都一样吗？请大家动动笔，把自己的理解按顺序写在练习本上。同学们对照一下，你写对了吗？我们发现，一字多义的情况在文言文中是常见的现象。比如这一课的知。有时候可以做代词。代指某人，代指某事，代指某。
有时候又可以做助词的。像这样的字，在文言文中是一种特殊的语言现象。我们还发现，很多时候，知的意思与前面的句子是有关联的。比如这句话。思元工拙而射之。联系前一个句子，一心以为有鸿鹄将至。很快就明白，这里的只指的就是天鹅。在今后的文言文学习当中，同学们应该多多留心这样的字。多对照注释，多联系上下文思考，才能帮助我们更准确的理解。我们再来看下一位同学的汇报。我读懂了，谓是其智弗若于曰，非然矣。根据注释。
我知道了这句话中能为是因为的意思，所以这个字读为不独为。这两句话的意思是，是因为他的智力不如第一个人吗？回答不是这样的，这是个设问句。谢谢这位同学给我们解释了喂的读音。由此可见，多音字在文言文中到底怎么读，还得根据它的意思来决定。这个设问句该怎么读呢？前一个问句要读出疑问的语气，就要把最后一个表示疑问的语气词鱼的语调上扬。后一句回答也是一个判断句也，字可以读重些。大家试着跟老师读一读。未是其志弗若愚。曰。
虽然也。谓是其智弗若于。这句话根据注释我们知道，弗若就是不如那么服就是不的意思。在古代汉语中，有很多带有福字的词语。你能知道这两个词语的意思吗？自愧弗如。就是我们经常说的自愧不如。自感不如别人而内心惭愧。置之弗论，我们现在常说置之不理。意思就是放在一边不理不睬，形容毫不关心。刚才我们通过反复诵读，对照注释，联系上下文，结合课文插图，甚至是查找网络工具书等等。
理解了这篇文言文。你能不能把每句话的意思连起来，说说这个故事的内容呢？自己练习练习吧。
看，一位同学在理解了每句话的意思后，完整的写下了这个故事的内容。你们快速读一读，对照一下刚才自己是否收完整了。理解了意思，了解了内容，对我们读好这篇文言文帮助很大，不信大家再来读一读。
学到这儿，相信同学们已经能够非常熟练的朗读这篇文言文了。有的同学甚至能背下来了呢。看看他们都有哪些背诵小妙招吧。哪个方法最合适，你就用哪个方法背诵，你也可以几个方法结合起来运用。大家都来挑战一下吧。接下来，你能不能不看这篇文言文，给学艺这部动画片配上画外音呢？试试看吧。嗯。
嗯。俗话说，名师出高徒。可这两个学生同时跟随棋艺高超的弈秋学艺。结果却是虽与之俱学，弗若之矣。不由得让人发出疑问。为是其止。
是弗若愚。曰。非然也。不是智力的问题，那么与之俱学，因何弗若之矣？我们来一探究竟。这两个分句写出了两个学生学艺时不同的表现。仔细观察插图，你能将上面两句话的序号分别填到相应的括号中吗？你们都填对了吗？哪句话表现了第一个人专心致志呢？没错。惟弈秋之为听。同学们。仔细观察这个专心致志的孩子。观察他认真下棋，仔细倾听弈秋教会时候的动作和神态。想象一下。小鸟。
在枝头唱歌。蝴蝶在身边飞舞，它都会是怎样的表现呢？我们用上刚刚学过的一个词语，置之弗论，合作读一读。何老师读前半句，同学们读后半句红色字体的部分。其一人专心致志。当枝头鸟鸣，其。当身旁蝶舞齐。当空中燕飞齐。无论身边有何动静。其总是。而艺人。
虽听之。同学们，你们能分别用一个成语来形容这两个人的学习态度吗？相信同学们一定都能想到这些词语。那么，你找到了虽与之俱学，弗若之矣的原因了吗？未使其志弗若愚。曰。非然也。那么，不是智力的原因又是什么原因呢？乃心不在焉也。乃三心二意也。乃左顾右盼也。乃学习态度不端也。同学们。学史可以明志，精彩的学艺就像一面镜子，折射出深刻的道理。
留在我们心中。你能说说学艺这篇文言文的道理吗？孟子有高深的学问，丰富的知识。我们刚开始上课的时候，通过视频也了解到。孟子非常善于通过具体的事例或故事来说明自己的观点。其实，学艺这篇课文只是孟子告子上当中的一个节选。在这则文言文前面，还有一句话。这句话就是这则文言文要揭示的道理。大家来读一读，根据注释理解句子的意思。这句话是什么意思呢？比如说吧。下棋作为一种记忆。而且是比较简单的小记忆。
不专心致志就学不到手。孟子就是通过学艺这个小故事，说明了只有专心致志才能有所成就的道理。文章使用了对比的手法。将两个人不同的学习态度以及不同的学习结果进行了对比。暗含了孟子的态度和观点。我们今天学习这个故事，自然会想到我们学习任何本领，也应该专心致志的学。我们还可以用这样的方式说理。如果你的朋友在学舞蹈，你可以说。金斧五之为数，小数也。不专心致志，则不得也。如果你的妹妹在学弹琴。
你可以说。今斧古琴之为树，小树也，不专心致志则不得也。如果你的妈妈在学开车，你可以说。金服驾车之为数，小数也。不专心致志，则不得也。专心则得小专，小德，大专大德，横专则可成大器。所以我们还可以在这句话后面加上。专心致志则德也。小专小德，大专大德，横砖则可成大器。文言文经典有味道，凝聚着古人的智慧。同学们，这节课如果你学有所获，那一。
也是专心致志的结果。课后请你也学习孟子这种通过一个故事或事例说明一个观点的方法。围绕这句话来写一个发生在你身边的小故事。用具体的故事或事例来说明这个观点。今天我们的这节课就上到这儿，再见喽。